二、同伴錄像示范法應(yīng)用

同伴進行示范，且同伴要與被試有相同的年齡和性別，同伴可以是與被試熟悉的，如兄弟姐妹、同伴等，也可以是一些不熟悉的人。相關(guān)文獻發(fā)現(xiàn)，有關(guān)同伴示范應(yīng)用于孤獨癥學(xué)生社交技能訓(xùn)練的研究主要集中在以下兩個方面。積極回應(yīng)方面。

國外研究人員在其研究中表明同伴示范作為一個有效的教學(xué)策略應(yīng)用到融合環(huán)境中或者干預(yù)中，可以看到目標(biāo)學(xué)生都能夠十分迅速而準(zhǔn)確地回答問題，并且能夠?qū)⒄_的回應(yīng)泛化到其他情境中，且比起成人示范，表現(xiàn)出更多的有效性。同時研究發(fā)現(xiàn)，這對于低功能孤獨癥學(xué)生來說，顯得更為有效。

國外研究人員曾讓兩個孤獨癥學(xué)生在沒有和有同伴示范的情境下進行社會游戲活動，結(jié)果發(fā)現(xiàn)在有同伴示范的情境下兩個患兒的表現(xiàn)正確率明顯高于沒有同伴示范的，并且社交技能的成功泛化率高于沒有同伴示范的。通過這樣的社會互動游戲，孤獨癥學(xué)生的粗大動作發(fā)生率也有所增加。

三、觀點錄像示范法應(yīng)用

觀點示范法指的是通過在示范者的肩膀上或其他部位安裝便攜式的攝像頭，對其完成某一目標(biāo)行為的過程進行拍攝，所以學(xué)習(xí)者觀看視頻時就像是從動作示范者的角度去觀看一樣。經(jīng)過歸納整理，有關(guān)這方面的研究主要集中在兩方面：發(fā)起和保持對話方面。國外曾有研究人員運用多基線的腳本設(shè)計，調(diào)查將觀點示范運用到對三個孤獨癥學(xué)生與一個熟人發(fā)起和保持對話的訓(xùn)練過程中所產(chǎn)生的效果情況。結(jié)果表明運用觀點示范有利于這三個學(xué)生進行對話的保持以及眼神接觸。

在社交技能掌握方面，有研究表明觀點示范可以促進孤獨癥兒童社交技能的掌握。例如運用觀點示范可以教一名4歲的患兒為自己服務(wù)，即為自己準(zhǔn)備下午的點心，并且能夠?qū)⒋俗鳛橐环N有效的教學(xué)來對患兒進行訓(xùn)練，最終可以讓孤獨癥學(xué)生在沒有任何提示下進行零食的發(fā)放。同時也可以教會患兒進行玩具選擇等技能。觀點示范對患兒所產(chǎn)生的效果非常受家長的認(rèn)可，因此研究者認(rèn)為這將會是一個應(yīng)用于社交技能訓(xùn)練的成功技術(shù)。