八、練習(xí)與運(yùn)動(dòng)（EXM）

EXM包括使用體能活動(dòng)和（或）正念運(yùn)動(dòng)（mindful movement）來形成各種技能和行為。完成任務(wù)前可以通過鍛煉提高自閉癥兒童的表現(xiàn)，同時(shí)它也可以增強(qiáng)身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能。運(yùn)動(dòng)則包括體育或娛樂活動(dòng)、武術(shù)、瑜伽或其他專注于特定運(yùn)動(dòng)技能和技術(shù)的正念練習(xí)。EXM干預(yù)可包括熱身運(yùn)動(dòng)、緩和運(yùn)動(dòng)，有氧、力量、伸展和（或）動(dòng)手操作任務(wù)，并多在個(gè)人或小組（團(tuán)隊(duì)）的條件下使用。EXM通常與提示、示范、強(qiáng)化和可視化支持結(jié)合使用。

九、削弱（EXT）

EXT是通過撤除對(duì)具有挑戰(zhàn)性行為的強(qiáng)化，減少此類行為的發(fā)生。EXT過程依賴于對(duì)行為功能的準(zhǔn)確識(shí)別，以及明確強(qiáng)化后可能發(fā)生的結(jié)果。撤回那些能夠強(qiáng)化目標(biāo)挑戰(zhàn)行為的后果，可以使目標(biāo)行為減少。在挑戰(zhàn)行為最終消失之前，通常會(huì)出現(xiàn)此類行為的突然增加（即消除激增或削弱暴增）。EXT策略不建議單獨(dú)使用，可與差別強(qiáng)化和功能性行為評(píng)估結(jié)合使用。

十、功能性行為評(píng)估（FBA）

FBA是一種確定行為的潛在目的或功能的系統(tǒng)方法，便于制定有效的干預(yù)計(jì)劃。FBA包括描述干擾或問題行為，識(shí)別控制行為的前因后果，提出行為功能假設(shè)，驗(yàn)證假設(shè)。數(shù)據(jù)收集是FBA過程的重要組成部分。FBA通常用于識(shí)別干擾行為（如自傷、攻擊他人或破壞性行為）的原因，且應(yīng)隨后創(chuàng)建并實(shí)施行為干預(yù)。

十一、功能性溝通訓(xùn)練（FCT）

FCT通過系統(tǒng)地識(shí)別行為的功能，并以適當(dāng)?shù)臏贤ㄐ问教峁┨娲绞剑瑥亩鉀Q干擾行為，以支持自閉癥兒童使用更適當(dāng)?shù)纳缃换?dòng)和有效的溝通技巧。FCT特有的組成部分是替代反應(yīng)，是一種可識(shí)別的溝通形式（如發(fā)聲、圖片交換和溝通系統(tǒng)）。

十二、示范（MD）

MD是通過對(duì)一個(gè)期望的目標(biāo)行為進(jìn)行演示，從而引發(fā)自閉癥兒童使用該行為，并最終習(xí)得目標(biāo)行為。因此，孩子是通過觀察學(xué)習(xí)來掌握目標(biāo)技能。MD策略通常與其他循證實(shí)踐相結(jié)合，如提示和強(qiáng)化。