自閉癥兒童語言訓(xùn)練的反思與建議，包括以下幾方面：

一、語言評估要嚴把信度與效度關(guān)

信度與效度是評估的重要指標(biāo)，在使用評估工具的同時，必須考慮各種主客觀環(huán)境因素的影響。例如，兒童受發(fā)展遲滯影響，心理與生理年齡不符，對于評估內(nèi)容毫無反應(yīng)或答非所問；受情緒波動的影響，不配合評估；評估者專業(yè)素養(yǎng)參差不齊，影響到評估結(jié)果及訓(xùn)練計劃的制訂；家長質(zhì)疑評估結(jié)果，對結(jié)果不能信服，訓(xùn)練計劃的制訂無法得到家長的配合或滿足自閉癥兒童語言康復(fù)的需要，使得兒童、評估者、家長之間產(chǎn)生很大的矛盾，最終事倍功半，如此循環(huán)往復(fù)，家長和康復(fù)部門之間產(chǎn)生了分歧，既錯失了康復(fù)治療期，也浪費了大量的財力和精力。

評估的多元化是解決這一問題的途徑之一。多元化是指評估內(nèi)容、手段、方式、地點及評估人員的多元。評估內(nèi)容的多元化，即不僅要評估自閉癥兒童的生理問題，而且要評估兒童的心理能力。評估手段的多元化是指要利用實物、多媒體、圖片、模型等不同手段作為輔助。評估方式的多元化是指不僅要一對一地評估，還需要一對多或者多對一地評估。評估地點的多元化是指不僅要在機構(gòu)中進行評估，家庭、醫(yī)院、幼兒園、學(xué)校、社區(qū)、游樂場等不同地點都可以進行評估。評估人員的多元化即評估人員必須由家長、評估者、行政人員、職業(yè)治療師、物理治療師、運動康復(fù)師等不同的人組成。

通過多元的綜合評估、分析，可以使評估結(jié)果更加客觀，解決由于評估者的專業(yè)素質(zhì)、

兒童情緒、兒童心理年齡等問題而導(dǎo)致的評估結(jié)果不可信或不科學(xué)等問題。

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