重度自閉癥兒童的認知特點有哪些？

正常兒童對事物的認識一般是從具體到抽象，從感官感受逐漸到概念形成，其認知過程是從無結構性到有結構性的過程。重度自閉癥兒童認知能力的發(fā)展過程與正常兒童一樣，不過在認知發(fā)展上有其特殊的地方。

一、感知覺的加工速度慢，辨別能力低

重度自閉癥兒童的絕對感受性低于正常兒童，因此，同一強度的刺激可能引起正常兒童的感覺，卻不一定能引起患兒的感覺。患兒的視覺、聽覺、嗅覺、味覺及觸覺都存在不同程度的障礙?；純焊兄畔⒌乃俣让黠@不及正常兒童?；純阂曈X集中能力以及視敏度的發(fā)展落后于正常兒童。患兒的聽覺分辨能力也不及正常兒童，因此他們在漢語拼音學習中，經(jīng)常會將近似音節(jié)混淆?；純旱钠渌杏X也較為遲鈍，比如對冷熱、疼痛的感覺遲鈍，因而容易引起自傷。另外，患兒的知覺恒常性也不及正常兒童，當同一事物置于不同的環(huán)境中時，患兒往往缺乏辨認能力。例如，有的患兒在黑板上認得的字，在課本中可能就認不出來；有的患兒昨天穿的衣服，今天早上可能就不認得。

二、重度自閉癥兒童概念發(fā)展水平低

概念是人類思維的一種重要形式，是人類進行一切認知活動的基礎。重度自閉癥兒童最初掌握的大多是一些具體的實物概念，在概念形成的順序上主要取決于概念與具體事物的聯(lián)系程度。對患兒來說，抽象概念的掌握有較大的難度?；純焊拍畎l(fā)展水平不高，與其概括能力低有關。

重度自閉癥兒童概括的內容比較貧乏，其概括多以事物外部的非本質特征為依據(jù)，對概念內涵的把握往往不精確，由此造成的后果是對概念的掌握常常不準確，有時過于泛化，有時又失之過窄。例如，患兒對“因為”和“所以”等虛詞概念不理解。再如，演校園劇時讓患兒假裝哭，他會嚎啕大哭，勸都勸不住，因為他根本不理解“假裝”這一概念。患兒對數(shù)字概念的獲得較為困難?；純涸跀?shù)字概念方面能力極為有限，能夠掌握簡單的計算規(guī)則，但對于掌握較復雜的、隱含的規(guī)則卻有一定的困難?；純号c正常兒童在數(shù)學能力上存在質的不同。

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