七、使用輔助工具

如果孤獨(dú)癥兒童需要使用計(jì)算器或拼寫檢查軟件等輔助工具來幫助完成作業(yè)，這是可以的。只是一定要記住他需要幫助的領(lǐng)域，并在必要時(shí)利用課外時(shí)間教授相關(guān)知識(shí)，這樣他就不會(huì)一直依賴這些輔助工具了。

八、預(yù)備活動(dòng)

預(yù)備活動(dòng)（或者叫預(yù)習(xí)）是幫助孤獨(dú)癥兒童在學(xué)校取得成功的一個(gè)好方法。它是指預(yù)習(xí)老師將要講的內(nèi)容。預(yù)備活動(dòng)的目的是以一種輕松無壓力的方式讓孩子熟悉將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓他享受學(xué)習(xí)過程，感到受鼓舞，而不是讓他感覺是在接受測試或任何形式的懲罰。

我們已經(jīng)在各個(gè)年級(jí)（從幼兒園到高中）的孤獨(dú)癥兒童的干預(yù)計(jì)劃中加入了預(yù)備活動(dòng)計(jì)劃，從孩子要完成的作業(yè)到在自由時(shí)間里可以選擇的活動(dòng)都有。對(duì)幼兒園的孩子來說，這可能是指在前一天的晚上將第二天在圓圈時(shí)間要讀的書在家里讀一遍。對(duì)高中生來說，這也許是指讓他預(yù)習(xí)第二天要上的歷史課的內(nèi)容。

預(yù)備活動(dòng)的策略可以根據(jù)孤獨(dú)癥兒童的需要制訂個(gè)性化計(jì)劃。例如，一名小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生在理解指令方面有困難，但在完成作業(yè)方面沒有問題。在對(duì)她進(jìn)行干預(yù)的過程中，老師只是簡單地幫助她復(fù)習(xí)了一遍作業(yè)題目的具體要求，然后讓她完成一兩道題，以確保她理解了題目的意思。通過這個(gè)簡單的方法，她的作業(yè)成績得到了明顯提高。

訓(xùn)練可以由學(xué)校工作人員、家長或任何其他有意愿的人來進(jìn)行。有些人選擇在早晨上學(xué)前對(duì)孤獨(dú)癥兒童進(jìn)行訓(xùn)練，有些人選擇在放學(xué)后，有些人選擇在晚上睡覺前。對(duì)于年齡較大的孩子，自習(xí)或老師提供額外幫助的時(shí)間都是很好地進(jìn)行預(yù)備活動(dòng)的時(shí)間。但是，要使預(yù)備活動(dòng)能獲得成功，需要一位有組織能力的老師。在尋找好的老師時(shí)，一定要讓他們知道預(yù)備活動(dòng)策略將被包含在孩子的個(gè)別化教育計(jì)劃中，因此那些在課堂上隨意應(yīng)付的老師可能不適合孩子。

以上就是孤獨(dú)癥兒童融合教育教學(xué)的注意事項(xiàng)，由99自閉癥網(wǎng)為您整理。