孤獨(dú)癥兒童地板時(shí)光要從家庭優(yōu)先開始?！凹彝?yōu)先”的目的主要在于強(qiáng)調(diào)并支持父母在兒童發(fā)展過程中所起的最重要的作用。

一、找到共同的活動(dòng)樂趣

在與孤獨(dú)癥兒童互動(dòng)時(shí)，應(yīng)該有針對(duì)性地選擇吸引他們注意的玩具，從一開始就融入他們的世界并建立密切的接觸。通過共享有效的交往體驗(yàn)，逐漸延長互動(dòng)和分享的時(shí)間，并提升交往的復(fù)雜程度和心理卷入的水平，以此為基礎(chǔ)建立牢固的互動(dòng)關(guān)系。避免隨意發(fā)起交往活動(dòng)，確保與孩子的互動(dòng)是有目的、有效的。

例如，經(jīng)過多次試探和觀察，媽媽注意到3歲的成成喜歡與她一起唱歌和跳舞，于是，媽媽便利用這種身體動(dòng)作的交流方式，與孩子建立親密的母子關(guān)系，幫助孩子享受互動(dòng)帶來的樂趣，并逐步學(xué)習(xí)社交技能。

二、找到適應(yīng)兒童心情的活動(dòng)契機(jī)

在與孤獨(dú)癥兒童互動(dòng)之前，首先需要觀察孩子的情緒狀態(tài)，并幫助孩子維持平靜、快樂的情緒。了解哪些感覺刺激能夠讓他們從過度興奮、焦慮或退縮的狀態(tài)中平靜下來，例如某種特定的接觸方式（如擁抱）、某首歌曲、某種聲調(diào)或者特殊的身體動(dòng)作等，這些都可能成為有效交流的契機(jī)。

三、發(fā)揮兒童的長處，并協(xié)助他克服障礙

如果孤獨(dú)癥兒童對(duì)視覺線索敏感，父母可以利用豐富的面部表情和肢體動(dòng)作來吸引他們。然而，由于他們可能存在動(dòng)作規(guī)劃方面的難題，例如不能形成一連串動(dòng)作的連接，在交往活動(dòng)中可能無法有效地回應(yīng)，這并不是缺乏興趣所致。我們可以分解動(dòng)作，將其分成若干步驟，并逐步引導(dǎo)孩子熟悉每個(gè)分動(dòng)作，最終幫助他們成功完成交往活動(dòng)。

四、從兒童身上獲取線索

與孤獨(dú)癥兒童一起參與他們喜歡的游戲或活動(dòng)，讓他們感受到父母或治療師是一個(gè)好的玩伴，并在他們的活動(dòng)中體驗(yàn)到愉悅的感覺。盡可能靠近孩子，坐在他們身邊，通過各種方法加入他們的活動(dòng)，例如當(dāng)孩子在排列玩具時(shí)，父母可以幫助遞給他們玩具，讓他們感受到父母的存在并提升交往的積極性。

五、改變行為固有性和刻板性的策略

要改變孤獨(dú)癥兒童的刻板行為，需要先了解這些行為給孩子帶來的安全感、控制感和自我刺激。如果孩子無法參與到與他人的互動(dòng)中，他們可能更依賴自己的行為。直接制止或轉(zhuǎn)移注意力往往是無效的。相反，父母可以通過孩子的固著行為發(fā)現(xiàn)他們的興趣，并幫助他們進(jìn)入互動(dòng)關(guān)系。

例如，當(dāng)媽媽發(fā)現(xiàn)成成沉浸在重復(fù)擦地板的行為中時(shí)，她試圖與成成互動(dòng)，但沒有效果。于是媽媽將手放在成成要擦的地方，成成推開了媽媽的手并抱怨，從而開始互動(dòng)。媽媽不斷變化互動(dòng)方式，讓成成將互動(dòng)視為游戲，并逐漸打破刻板行為，最終培養(yǎng)出參與互動(dòng)和享受人際關(guān)系的能力。

綜上所述，孤獨(dú)癥兒童地板時(shí)光要從家庭優(yōu)先開始。