輔助是自閉癥回合式教學法DTT的一項重要內容。

輔助指幫助自閉癥兒童在指令和正確反應之間建立聯系，以確保孩子的反應正確，使強化的目的得以實現。輔助一般有以下幾種方式：

1、身體輔助：即通過接觸孩子的身體幫助其完成正確反應，包括完全的和部分的身體輔助。

2、手勢輔助：即使用手勢指點或示意自閉癥兒童做出正確反應。

3、動作示范輔助：即通過示范指令的動作幫助孩子理解并完成該動作。

4、語言輔助：即用語言補充、描述指令，通過在語言刺激中給出全部或部分正確答案，幫助孩子做出正確反應。

5、方位輔助：即將刺激物置于自閉癥兒童容易給出正確反應的位置上。

6、視覺輔助：即用圖片或實物對孩子進行提示。

回合式教學法DTT中輔助時要注意時間，輔助應及時，以幫助自閉癥兒童建立信心、產生興趣并體驗成功的滿足感。同時，輔助也要注意反差性，可通過改變刺激物與其他物品的反差程度，引導孩子做出正確反應，如大與小、陌生與熟悉、色彩差異等。要盡量避免無意識輔助。也就是說，在孩子完成指令的過程中，應避免孩子得到與指令內容無關的信息。輔助的原則是適度、適當，要找到適合孩子的個性化的輔助方式，使其個體優(yōu)勢得到充分發(fā)揮。

回合式教學法DTT中，在輔助過程中還要注意輔助的撤除，即在自閉癥兒童完成較好時及時撤除輔助。輔助的撤除要以保證正確的反應為前提，逐級地撤除輔助。例如，在一級輔助撤除前，孩子應能在該輔助下連續(xù)做出幾次連續(xù)回合的正確反應，若輔助降低一級后孩子不能做出正確反應，則應馬上回到上一級的輔助方式。同時要注意，如果孩子已對某種輔助方式產生依賴，則應替換為另一種輔助方式，同時也要想好新的輔助方式的撒除計劃?？傊?，撤除輔助的最終目的是使孩子能夠逐漸獨立地完成所期望的動作，避免造成孩子對輔助的依賴，因此在第一次給予輔助時就要考慮到輔助的撤除。

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