自閉癥兒童語言接收的訓(xùn)練方法之一，是吸引注意力。

理解別人語言的前提是將注意力集中在他人身上，而自閉癥兒童的視線卻常常無法穩(wěn)定地停留在同一處，對(duì)于他人常常視而不見，無法將注意力集中在他人身上，這也是他們難以理解他人語言的主要原因。相較于普通兒童，患兒的視覺能力更為出色，因此，在與患兒的交流過程中，康復(fù)師可以利用一些特定的物品作為溝通的輔助工具，尤其是患兒感興趣的物品。

舉例來說，當(dāng)康復(fù)師告訴自閉癥兒童要出門的時(shí)候，可以將一把鑰匙舉在他們面前，對(duì)他們說：“我要出門了?！痹阼€匙上掛上他們喜歡的飾品，更有助于吸引他們的注意力。經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，當(dāng)孩子再看到那把鑰匙時(shí)，他們就知道是出門的時(shí)候了。同時(shí)，為了促進(jìn)孩子和他人的眼神交流，康復(fù)師還可以將孩子喜歡的物品放在自己眼前，以此來引導(dǎo)和訓(xùn)練他們注意自己的眼睛。

另外，與自閉癥兒童交談前，可以先叫他們的名字，當(dāng)他們注意到你時(shí)再與他們進(jìn)行對(duì)話。初期，如果孩子無法對(duì)他們的名字做出反應(yīng)，康復(fù)師可采取一些輔助措施，如在他們面前展示他們喜愛的玩偶或食品，逐步將玩偶或食品移到自己面前，吸引他們的注意力，或者走到他們旁邊，輕拉他們的手，然后叫他們的名字。采用這種方式時(shí)，應(yīng)注意輔助手段要由多到少，對(duì)患兒進(jìn)行訓(xùn)練，最終達(dá)到在無須輔助的情況下，他們能對(duì)自己的名字有所反應(yīng)。

此外，夸張的面部表情和手勢(shì)也能有效吸引自閉癥兒童的注意力，這同樣對(duì)他們的語言學(xué)習(xí)起著關(guān)鍵作用。這種方式能為孩子帶來新鮮感，激發(fā)他們的好奇心，同時(shí)利用視覺線索，能在一定程度上幫助他們理解語言信息。

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