自閉癥兒童為什么要訓練言語能力？

所有主題實際上在為言語發(fā)展奠定基礎：注意力、發(fā)聲、模仿、游戲、通過非言語手勢向他人傳遞信息以及共同注意。當孩子擁有這些技能時，學習言語（表達性語言）和理解言語（接受性語言）就會容易得多。老師需要幫助父母通過與他人以及他們的面部表情、姿勢和身體語言進行積極的社交互動策略來幫助孩子使用和理解言語。

自閉癥兒童為什么要訓練言語能力？

到目前為止，父母可能已經(jīng)了解了受自閉癥影響的行為是幼兒及其發(fā)展的阻礙。當兒童對他人的社交關注減少或降低時，他們發(fā)起、參與和聯(lián)系他人的能力也會下降，而與他人的社交互動減少意味著兒童聆聽、學習和回應語言的機會也在減少。父母所做的一切都集中在增加自閉癥兒童與他人互動時機的策略上，或集中在減少那些使他們孤立、讓他人難以接近和與其玩耍的行為上。

這就是父母要努力與自閉癥兒童面對面互動，與玩具、物品、道具或自己互動，以產(chǎn)生有意義的共同體驗的原因，更不要使用電子玩具、設備、電腦游戲以及讓孩子沉迷的物品。因此父母要命名和描述自己看到的和孩子一起做的事情，也要命名和描述孩子看到的并和父母一起做的事情。關鍵點在于“孩子從與他人的互動中學習”，這與我們想教給孩子的任何技能都是一樣的。

考慮到父母和家庭的生活需求，我們也知道，讓自閉癥兒童每天醒著的時間都充實是不可能的，也不會總是健康的。父母也應該在養(yǎng)育孩子的過程中有短暫的喘息。但是，我們之所以談論在游戲活動、照顧過程中或其他家庭常規(guī)活動中練習這些技能，是因為可以充分利用父母和孩子自然在一起的時光。因此，我們需要了解提高兒童使用和理解語言能力的策略，包括表達性語言（運用語言的能力）和接受性語言（理解語言的能力）。

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