如何為孤獨(dú)癥兒童創(chuàng)設(shè)友好環(huán)境？具體如下：

一、創(chuàng)設(shè)友好型環(huán)境應(yīng)遵循的原則

1、環(huán)境安全性

孤獨(dú)癥兒童往往缺乏安全意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)，在出現(xiàn)情緒問(wèn)題時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)自傷和攻擊性行為。為保障孩子的安全，創(chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí)應(yīng)選擇無(wú)安全隱患的家具物品、器械設(shè)施，并關(guān)注圍合界面的形式和材質(zhì)。

2、環(huán)境適應(yīng)性

孤獨(dú)癥兒童具有個(gè)體差異性，為滿足每個(gè)兒童的教育和康復(fù)訓(xùn)練需求，創(chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí)應(yīng)豐富功能用房及器械設(shè)施的類(lèi)型，并保證場(chǎng)地面積充裕。

3、環(huán)境穩(wěn)定性

患兒存在重復(fù)刻板行為，不喜歡突然的改變。為便于孤獨(dú)癥兒童理解區(qū)域功能，保持良好的適應(yīng)狀態(tài)，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)后，應(yīng)保持一段時(shí)間的相對(duì)穩(wěn)定。

4、環(huán)境結(jié)構(gòu)化

為幫助患兒理解教學(xué)活動(dòng)及其與環(huán)境的關(guān)系，降低焦慮感，培養(yǎng)獨(dú)立性，創(chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí)宜劃定清晰邊界并使用視覺(jué)化日程表。

5、環(huán)境簡(jiǎn)潔化

為避免孤獨(dú)癥兒童由于聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等感覺(jué)異常而產(chǎn)生應(yīng)激行為，創(chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí)應(yīng)保證環(huán)境整潔有序，并注意調(diào)節(jié)聲光熱等物理環(huán)境。

二、創(chuàng)設(shè)友好環(huán)境要實(shí)現(xiàn)室內(nèi)環(huán)境的結(jié)構(gòu)化

1、各活動(dòng)區(qū)域間劃定清晰邊界

邊界包括實(shí)體邊界和視覺(jué)邊界，前者主要指硬質(zhì)的墻體、書(shū)柜或軟質(zhì)的幕簾、屏風(fēng)；后者主要指地板和頂棚上的材質(zhì)、圖案及色彩。邊界的形式宜根據(jù)具體活動(dòng)類(lèi)型進(jìn)行適應(yīng)性調(diào)整。

2、采用視覺(jué)化日程表

視覺(jué)化日程表通過(guò)文字、照片、圖像等形式標(biāo)明課程和活動(dòng)的內(nèi)容與時(shí)間，幫助孤獨(dú)癥兒童發(fā)展對(duì)時(shí)間的理解能力，促進(jìn)其對(duì)變化的預(yù)測(cè)。需注意的是，視覺(jué)化日程表的形式、張貼位置需要考慮孩子的特征、喜好和發(fā)展需要。

3、避免隨意變動(dòng)

劃定清晰邊界、制定視覺(jué)化日程表后宜維持一段時(shí)間的穩(wěn)定，有助于孩子理解和保持適應(yīng)狀態(tài)。

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