如果社會能容許自閉癥兒童在普通學校接受教育，那么毫無疑問，可以最大限度的開發(fā)他們的會社潛能。不幸的是，學校離大部分自閉癥孩子非常遙遠。

在很多人的觀念里，自閉癥僅僅是個人的不幸。在他人的殘缺面前，有些人只是為自己的健全而慶幸，他們并沒有意識到自己有于弱者負有救助的責任。排斥、歧視、嘲笑……成為一種社會現(xiàn)象。因為這種社會現(xiàn)象司空見慣，救助有障礙的人群反而不常見了。這種現(xiàn)象在我們的日常生活中隨處可見，也同樣發(fā)生在校園里。特殊兒童在與普通兒童的融合教育中，首先遇到的就是來自老師、學生、甚至學生家長在觀念上的阻礙。自閉癥孩子邁進校園大門時，往往會收到這樣的答復：“普通學校是正常孩子接受教育的地方，特殊的學生應該上特殊學校?！?/p>

大多數(shù)教育工作者并不了解普通教育、融合教育對這類孩子康復的作用，老師也不了解這類學生的特點，不知道該怎樣幫助他們，不清楚他們可能會面臨哪些問題，以及怎么處理普通學生和特殊學生之間的關系。老師要是既沒有自閉癥方面的專業(yè)知識，也沒有教學支持和方法援助，讓特殊學生完成普通學生的教育過程，的確是非常艱難的。

在應試教育的大環(huán)境下，學校對教師工作的考核評價與學生的考試分數(shù)緊緊結合在一起，老師的榮譽、收入與學生的成績息息相關。在一個學生可能成為班級的分母時，別說自閉癥學生，就是正常的學生，也無法避免老師的不滿、失望的目光。沒有完善的體制，僅僅依靠老師用愛心去寬容和理解自閉癥學生，顯然，不是每個老師都能做到。

這是老師的錯嗎？是學校的錯嗎？讓自閉癥兒童像正常孩子一樣上學，是所有家長的夢想，但大部分家長的夢都破滅了。實際情況是，很多孩子連學校的門都沒機會進去，或是進去之后因為一些不當行為而被勸退。退學以后，孩子好不容易發(fā)展起來的社會性能力又退化了。

自閉癥融合教育在得不到公眾理解的窘境中艱難前行，很多自閉癥孩子因此錯過了社會性康復教育的最佳時機。如果說診斷結果對這類孩子和家庭來說是天災，那無法接受融合教育，不就是人禍嗎？然而，這種人禍是必然的嗎？學校離自閉癥孩子究竟還有多遠？