對(duì)于普通孩子來(lái)說(shuō)，包括語(yǔ)言和非語(yǔ)言在內(nèi)的所有測(cè)試的得分幾乎相同，但自閉癥兒童則不會(huì)。哈佛大學(xué)研究員伊莎貝爾采用兩種不同的測(cè)試方法，來(lái)測(cè)試一群自閉癥兒童之間的差異。雖然她在測(cè)試前就預(yù)料到會(huì)有差異，但沒(méi)想到差異竟然大得驚人。

通常來(lái)說(shuō)，自閉癥兒童在非語(yǔ)言智力測(cè)驗(yàn)的得分會(huì)比韋氏兒童智力量表WISC高的得分30%。有的孩子甚至高出70%。伊莎貝爾指出，根據(jù)不同的測(cè)試方法，你會(huì)得到完全不同的結(jié)果。其他研究也證實(shí)了這種差距，雖然測(cè)試之間的差異沒(méi)那么大。

不是只有高功能自閉癥兒童的得分才會(huì)高。日前，伊莎貝爾對(duì)一群被認(rèn)為是智障的自閉癥兒童進(jìn)行了研究。她發(fā)現(xiàn)，使用非語(yǔ)言測(cè)試的孩子中，大約一半可以達(dá)到平均水平?！昂芏嗪⒆颖徽J(rèn)為是低功能，但你要是換一種測(cè)驗(yàn)方式，就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們具有很大的潛力?！彼f(shuō)，“你要是給他們提供合適的工具，他們完全能夠解決復(fù)雜的問(wèn)題?！?/p>

伊莎貝爾認(rèn)為，現(xiàn)在的學(xué)校普遍低估了自閉癥兒童的能力。被廣泛使用的WISC造成人們對(duì)這些孩子的過(guò)低評(píng)估，以為他們將學(xué)不會(huì)正常孩子能學(xué)會(huì)的事情。人們根據(jù)測(cè)試結(jié)果得出的自閉癥兒童不能學(xué)習(xí)的結(jié)論，是有失偏頗的，實(shí)際上，他們只是學(xué)習(xí)的方式跟其他人不同樣而已。

自閉癥患者的潛能存在一些共性，主要涉及模式識(shí)別、邏輯推理、辨別數(shù)據(jù)差異等方面。伊莎貝爾表示，她實(shí)驗(yàn)室的自閉癥女孩可以挑出在常人察覺(jué)不到的細(xì)微瑕疵?！捌鸪跷覀冞€跟她爭(zhēng)論，但事實(shí)證明，幾乎每次她都是正確的，而錯(cuò)的是我們?！?/p>

發(fā)現(xiàn)自閉癥人才，而不是過(guò)分專(zhuān)注于他們的障礙并將他們邊緣化，不僅可以給自閉癥和他們的家人帶來(lái)福音，還有利于整個(gè)社會(huì)。我的功課曾因?yàn)閬啴?dāng)斯而變好很多，盡管有時(shí)他的情緒很不穩(wěn)定。如果能給自閉癥患者更多的機(jī)會(huì)，越來(lái)越多的人將會(huì)看到，他們的潛力將超出以上范圍并擴(kuò)展到更多的領(lǐng)域。

盡管測(cè)試證實(shí)自閉癥兒童有某種潛力，并不意味著潛力就很容易實(shí)現(xiàn)。比如，老師和周?chē)娜硕贾牢业牡艿艿驴藸柧哂泻艽鬂摿?。但在課堂上，他在聽(tīng)指令和控制情緒方面經(jīng)常落于人后，這讓他在日常生活中遇到了很多困難，讓他的父母或教師感到十分艱難。

令人欣喜的是，越來(lái)越多的人開(kāi)始對(duì)隱藏在自閉癥大腦中的寶藏感興趣。既然他們確有這種奇異的推理潛力，或許我們推翻自閉癥兒童認(rèn)知能力低下的論斷，嘗試用不同的方法來(lái)引導(dǎo)他們。如果我們鍥而不舍地挖掘他們的潛力，相信一定會(huì)有所收獲。

因此，永遠(yuǎn)不要低估一個(gè)自閉癥兒童的潛在才能。