十四、教自閉癥兒童回答“你想要什么？”

1、功能領域及年齡：

口語認知：詞匯　2-3歲

2、目的：提高表達性的語言技能和詞匯

3、目標：從兩個物品中選擇一個喜歡的，說出物品的名稱表示愿望

4、材料：孩子熟悉的三對常見的生活用品（每對中有一個孩子喜歡的物品）

5、操作過程：

自閉癥兒童必須學會用語言獲得他想要的東西。一個非常有效的教學方法是讓他在兩個物品中間做出選擇，一個物品是他想要的，另一個物品是他不感興趣的。家長與孩子面對面坐在桌子兩邊，把成對物品中一個放到桌子上。家長可以用一個他喜歡的玩具汽車和一個壺蓋（另外一個物品不是他一直盯著看的）。家長用自己的雙手控制孩子的雙手，把他的手放到每一件物品上，同時說出物品的名稱。家長反復重復這些物品的名稱，同時讓孩子的手指著該物品。

這種方式可以讓孩子很快地把詞語和實物聯(lián)系起來。家長繼續(xù)拿著孩子的手，把手從物品上拿開，問他：“琪琪，你想要什么？”同時控制孩子的手，讓他清楚地明白，如果他不發(fā)出一些語音來表示，他就不能得到他想要的東西。如果他說出這個詞，或是做了一些嘗試，就立即表揚和獎勵他，讓他玩一會這個玩具。重復以上的過程，直到用完所有準備的成對物品，同時記錄他比較愿意說出名稱的物品，看看他是否在詞語的聲音中有某種替代。例如，看孩子是不是能近似發(fā)出“k（car）”和“tr（truck）”音開頭的詞語。最容易的聲音是“p、b、m、n、d、k、t”。

十五、教自閉癥兒童學習物品的歸屬

1、功能領域及年齡：

口語認知：表達　　　2-3歲

認知表現(xiàn)：語言理解　2-3歲

社會：　　人際交往　1-2歲

2、目的：提高口語的表達，教使用“所有”

3、目標：通過物品屬于誰來辨別這些物品

4、材料：屬于家庭成員的物品，非常清楚屬于某一個家庭成員（例如，爸爸的鞋，媽媽的裙子，孩子的卡車和爺爺?shù)难坨R。

5、操作過程：

家長與孩子坐在桌子兩側，把四個物品放到他面前的桌子上，單獨拿起每一樣物品，給他區(qū)分。比如說“媽媽的帽子”或“琪琪的卡車”，強調名稱和所屬關系。家長在幫孩子區(qū)分每一個物品以后，讓他自己區(qū)分這些東西，比如說：“琪琪，把媽媽的帽子給我。”重復上述過程，直到當家長用相同的方式要這個物品時，他能把所有物品區(qū)分開。

當孩子能夠根據理解區(qū)分物品時，家長再重復這個過程，并且問：“這是誰的帽子？”孩子要是不明白，就輔助他發(fā)出第一個音節(jié)，只要孩子試著區(qū)分物品屬于誰，就立即給予獎勵。開始的時候，家長不要希望孩子清晰地發(fā)出助詞“的”的音，比如，自閉癥兒童很可能把“媽媽的帽子”說成“媽媽帽子”。但是一直強調中間的“的”，直到他學會使用它。