很多自閉癥孩子的家長(zhǎng)都很困惑：看似簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，為什么孩子就是學(xué)不會(huì)呢？到底該怎樣教自閉癥孩子學(xué)數(shù)學(xué)呢？

數(shù)學(xué)反映了自閉癥兒童對(duì)數(shù)的概念及其關(guān)系的理解與運(yùn)用，是衡量孩子個(gè)體差異的重要指標(biāo)。自閉癥兒童普遍溝通能力不高、缺乏想象力，在理解力和邏輯思維能力方面相對(duì)薄弱，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)上有很大的挑戰(zhàn)性。

以琪琪為例，她的理解能力相對(duì)較弱，學(xué)起數(shù)學(xué)來(lái)相對(duì)難，家長(zhǎng)沒(méi)少為她的數(shù)學(xué)操心。比如，“比大小”是幾乎每個(gè)自閉癥孩子都會(huì)遇到的難題。因?yàn)閿?shù)字的大小對(duì)他們來(lái)說(shuō)太抽象了，無(wú)法理解。比粗細(xì)、比輕重、比高矮都還算容易，唯獨(dú)“比多少”是自閉癥孩子特別難理解的。上升到數(shù)學(xué)上，“比多少”就是數(shù)字的比大小。這是自閉癥孩子非常重要的一關(guān)。

琪琪雖然在ABA一對(duì)一訓(xùn)練中通過(guò)“比多少”是通過(guò)了，在生活中也會(huì)比多少、比大小，但是上一年級(jí)以后，數(shù)學(xué)考試比數(shù)字大小卻丟了分。

為了解決這一問(wèn)題，家長(zhǎng)采取了以下干預(yù)訓(xùn)練方法：

首先，大人選了琪琪喜歡的物品作為識(shí)別物來(lái)擺給她看，吸引孩子的注意力。然后分別擺出四個(gè)和三個(gè)，問(wèn)琪琪哪個(gè)多。實(shí)物的對(duì)應(yīng)是非常明顯的，孩子能理解。

其次，讓她把剛才擺的物體多少畫出來(lái)，剛開(kāi)始可以對(duì)著實(shí)物畫。

最后，再讓她用數(shù)字表示剛才畫的物品，如4大于3。

自閉癥孩子不可能一次就能懂，孩子要是沒(méi)有理解，只要干預(yù)訓(xùn)練方法是沒(méi)有問(wèn)題的，就照著這種方法一遍遍的教，肯定會(huì)成功的。

比大小只是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的一個(gè)難點(diǎn)，自閉癥孩子還有很多的問(wèn)題需要解決。比如之前琪琪做數(shù)學(xué)題，一道應(yīng)用題如下：

有6只兔子，其中每2只兔子用圓圈住，一共需要幾個(gè)圈才能把所有兔子全部圈起來(lái)？這個(gè)題的意思是每2只兔子裝到一個(gè)籠子里，6只兔子需要裝成幾個(gè)籠子。但琪琪就做成了8除以2等于4。

這是由于她把題目里的兩只兔子也一塊兒數(shù)了，說(shuō)明她的理解能力有一些偏差，普通孩子都能理解到6÷2=3，但自閉癥孩子卻可能理解成是單獨(dú)的兩只兔子，因?yàn)轭}中的指示不太明朗。

在教自閉癥兒童學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)，還有幾點(diǎn)需要注意：

1、由簡(jiǎn)入繁，幫孩子樹(shù)立信心；

2、鞏固成果，要利用一切可利用的時(shí)間來(lái)給孩子出題目；

3、輔導(dǎo)技巧：利用生動(dòng)、形象的方法給自閉癥孩子提示，鼓勵(lì)孩子自己說(shuō)出答案，不要主動(dòng)給孩子答案，最好在游戲中完成數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)；

4、及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)：當(dāng)自閉癥孩子做對(duì)時(shí)，要立即給予強(qiáng)化物和鼓勵(lì)，讓他感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是件令人愉悅的事。