如何減少自閉癥孩子的破壞性行為？要從行為有預(yù)兆時就開始控制。

在自閉癥孩子開始躁動不安時（表現(xiàn)為自言自語、自我孤立、呼吸急促等）仍要繼續(xù)進行教學(xué)，但對其適當(dāng)反應(yīng)要不斷進行高密度的言語強化和實物強化。例如，表揚他做得很好，并在其躁動減弱時加大強化力度。這是使破壞性行為逐步降級的基本策略。

切記，一定要有一張不斷發(fā)展的課程表，以保證自閉癥孩子在沒有破壞性行為時，可以得到最喜歡的強化物。但是，在破壞性行為加劇時，一定要采取措施鼓勵他恢復(fù)自我控制。如果得不到任何強化，孩子就沒有動力改變其行為。幸好，躁動行為不可能永遠(yuǎn)持續(xù)，其強度自然會有所變化，偶爾也會停領(lǐng)下來。這樣，你就有機會在孩子的躁動暫時停頓時對他進行強化。孩子安靜的時間越長，強化的力度應(yīng)該越大。不過，對躁動逐步降級的強化力度，一定要小于對一開始就沒有出現(xiàn)躁動的強化。

如果孩子的躁動急速加劇，那么你還是應(yīng)該忽略這一行為，但不可忽視孩子。要繼續(xù)和孩子一起進行活動，讓他知道破壞性行為并不能使他逃避任務(wù)。此外，如果你離開這一情境，就不能在孩子的躁動行為降級時及時進行強化。如果你完全忽視孩子，其破壞性行為可能會加強，引起更大的混亂。

切記，自閉癥孩子的破壞性行為之所以進一步加劇，是由于我們在第一階段沒能進行有效的治療，或者是由于我們誤解了破壞性行為。不過，有時這種情況是難免的（我們畢竟只是人?。袝r即使在第一階段進行最好的治療也不起作用。