我國孤獨癥兒童的教育安置方式大致包括以下幾種類型：

1、完全隨普通學校就讀：

學校接收無顯著行為問題、智力基本正常、生活能自理，經訓練能適應學校常規(guī)，家長與學校溝通好的孤獨癥學生就讀。

2、完全隨弱智教育班就讀：

弱智教育班通常接收智力中等以下，生活能基本自理，經訓練基本能適應課堂常規(guī)，無嚴重攻擊行為，家長與學校溝通好的孤獨癥學生就讀。

3、在不同類型班級的部分時間就讀：

適合能基本適應班級教學常規(guī)（含普通班、特殊班），但因行為問題無法堅持全日上課或無法堅持在普通班級全日上課的孤獨癥兒童。

4、單獨編班：

一般附設在培智學校，要求有較高水平的師資（一班至少有兩個老師）及較好的設備，采取個別教學、小組教學及群體教學相結合的教學模式。

5、家庭養(yǎng)護與專家咨詢（或社會機構服務）相結合的方式：

有些無法進行正常的教育訓練、癥狀嚴重、沒有養(yǎng)成基本生活能力的孤獨癥兒童大多進行此類的養(yǎng)護式安置。

盡管現在國家有了許多種孤獨癥兒童教育安置方式，但由于目前應試教育的模式，真正落實到位的兒童很少。以下兩種孤獨癥兒童教育安置方式都存在不同方面的問題：

1、針對普通小學和幼兒園：

相關政策還不完善，普通小學和幼兒園找各種理由拒收孤獨癥兒童，即便通過各種關系可以入學，也缺少專業(yè)的隨班就讀老師負責。

2、關于中國特殊教育學校：

主要以盲、聾啞、智障兒童為主，沒有專門的孤獨癥兒童康復學校。最近幾年國家才開始培養(yǎng)專業(yè)的孤獨癥兒童康復干預者，而且由于各種壓力，最終只有很少一部分孤獨癥兒童康復專業(yè)人員從業(yè)。

以上就是我國孤獨癥兒童的教育安置方式的存在的問題。