孤獨癥兒童僅僅依靠康復機構所提供的教育與訓練是遠遠不夠的。如果能充分調(diào)動和利用患兒生活學習的家庭、社會與學校的資源，獲得良好的支持與合作，將會大大提高孤獨癥兒童的社會適應能力。學校教育與社會現(xiàn)實場景的有效運用，必將為孤獨癥兒童逐步融入社會提供幫助。

兒童孤獨癥康復之一：了解家長的能力

康復機構及教師如果對家長有一定的了解，也就了解了孤獨癥孩子的康復條件，同時也掌握了與之共同提升康復技能的方向與目標。

一、通過問卷了解

對家長相關能力的了解，可根據(jù)機構工作的需要及家長可能提供的資料進行問題的設立，可以以問卷形式，也可以以評估形式進行。一般在患兒進行系統(tǒng)康復前了解，也可作為每一個康復階段評估家長能力提升狀況的工具。

能夠把小孩送至康復機構中接受教育訓練，說明家長在教育孩子的觀念上已經(jīng)邁出當初“內(nèi)疚、懊悔、回避”的坎，意識到教育康復對孤獨癥兒童成長的重要性。在問卷中，我們可以進一步了解到家長的基本條件、信念及對自身基本能力的把握程度，為建立良好的家庭支持系統(tǒng)做好相應的準備。

二、通過交流了解

交流分享能夠拉近家長與康復教師的距離，從而使朝著共同目標努力的雙方形成合作共同體，繼而建立相互合作、相互支持的最佳互助平臺。雙方可以在彼此傾訴、交流和溝通中獲得支持，并學習以從容的心態(tài)一起分析與探討同積極面對和努力解決現(xiàn)實問題。

1、與孤獨癥兒童家長交流的步驟

⑴ 做好交流前的準備：對家庭背景的了解、家長對機構的期許等。

⑵ 集中問題重點，確立交流的目標。

⑶ 選擇溝通的地點、時間與形式：個別交流還是小范圍交流，機構組織交流還是家庭協(xié)作交流，書面交流還是網(wǎng)絡平臺交流等等。

⑷ 選擇交流的技巧(情感支持的技巧一一同理心、協(xié)商處理的技巧、傾聽指導的技巧等。

2、需要交流的內(nèi)容

⑴ 共同認識孤獨癥兒童的微小進步，給家長提供動力。

⑵ 共同了解孩子獨有特征的基礎，協(xié)調(diào)一致地解決問題。

⑶ 共同分析家長所承擔的責任，緩解壓力。

⑷ 共同分析孩子的問題，擬定分工合作方案。

三、通過觀察了解

在孤獨癥兒童康復的過程中，通過觀察，可以從不同的角度了解家長表現(xiàn)出來的相應狀況。

1、觀察的途徑：

⑴ 在康復過程中觀察

⑵ 在家長相互交流中觀察

⑶ 在家長與孤獨癥患兒之間的言行舉止中觀察。4)在各種交流探討活動中觀察。

2、可了解到的信息：

⑴ 家長對病癥的認知程度

⑵ 家長在輔助過程中所表現(xiàn)出的處理手法和行為方式

⑶ 從兒童的情緒對家長情緒的影響程度上，了解家長的心理調(diào)適水平

⑷ 在孤獨癥康復教育的合作水平上，了解家庭成員的支持程度