孤獨(dú)癥兒童音樂(lè)療法的原理大致如下：

孤獨(dú)癥兒童的音樂(lè)發(fā)展中有三個(gè)基本周期，相對(duì)應(yīng)于他們?cè)谄渌I(lǐng)域中的發(fā)展。同樣，孩子們倒退的周期也相當(dāng)于在他的音樂(lè)進(jìn)步中的倒退。

第一階段，音樂(lè)可以暫時(shí)越過(guò)認(rèn)知過(guò)程而觸及情緒和性格障礙。一項(xiàng)音樂(lè)體驗(yàn)的具體的感知可以忽視口頭語(yǔ)言，而滿(mǎn)足孤獨(dú)癥兒童對(duì)非言語(yǔ)自我表達(dá)的需要。在第二個(gè)階段，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)絹?lái)越認(rèn)知人和音樂(lè)增加溝通的體驗(yàn)。第三階段顯示出明確的方向，走向一個(gè)具體的領(lǐng)域，他能從中找到滿(mǎn)意和成功的自我表達(dá)方法，這種滿(mǎn)意和成就的源泉可能會(huì)持續(xù)到未來(lái)許多年。

孤獨(dú)癥兒童音樂(lè)療法也許已給這些喪失功能的孩子以重要的支持和他們所需要的對(duì)人的了解，而且在他們自己的水平上給了他們自我表達(dá)的手段。這些兒童的病例經(jīng)常屬于短期的音樂(lè)治療。孤獨(dú)癥治療師都應(yīng)該評(píng)定孩子們的音樂(lè)需要和潛力，以及他與成人交往的能力，或是承擔(dān)對(duì)他要求的能力。

對(duì)于一些具有學(xué)習(xí)能力的孤獨(dú)癥兒童，這三個(gè)發(fā)展階段可以進(jìn)行得更快。重要的是使孩子們獲得一些東西，能夠產(chǎn)生深刻的感受，并持久地受益。唯一的問(wèn)題是一些父母或孤獨(dú)癥治療師，在孩子們?cè)谏缃换蛞魳?lè)上沒(méi)有準(zhǔn)備好時(shí)就匆忙行動(dòng)，要求他們參加音樂(lè)團(tuán)體。

這種特殊的音樂(lè)技術(shù)主要是對(duì)感知和認(rèn)知過(guò)程起作用，對(duì)一些孤獨(dú)癥兒童產(chǎn)生重大影響。音樂(lè)治療應(yīng)用具有人性的目的，即通過(guò)愛(ài)心和智慧的正常渠道，為沒(méi)有交流能力的兒童創(chuàng)造有效的人際交流。音樂(lè)治療旨在繞過(guò)或排除孤獨(dú)癥患者和他的環(huán)境之間的情緒的或智力障礙，引導(dǎo)他們的行為向正常的方向改變，使他們與周?chē)沫h(huán)境一致。

孤獨(dú)癥兒童與音樂(lè)治療師的相互關(guān)系對(duì)這些改變有著最重要的影響。這取決于治療師對(duì)問(wèn)題的理解，以及對(duì)應(yīng)用激發(fā)信心的音樂(lè)治療技巧的理解。

以上就是孤獨(dú)癥兒童音樂(lè)療法的原理。