與正強(qiáng)化相對(duì)應(yīng)的、一種自閉癥ABA訓(xùn)練的行為矯正方法，是負(fù)強(qiáng)化。

負(fù)強(qiáng)化是指在某一情境下，一種行為的發(fā)生，導(dǎo)致厭惡刺激（或稱負(fù)強(qiáng)化物）的移去或取消，以后在同樣情境下，該行為的出現(xiàn)率會(huì)提高。

在自閉癥ABA訓(xùn)練中，負(fù)強(qiáng)化與懲罰常常被混淆，懲罰是施加加厭惡刺激，而負(fù)強(qiáng)化是除去厭惡刺激；懲罰施用厭惡刺激的目的只是阻止問(wèn)題行為出現(xiàn)，不一定形成良好行為。負(fù)強(qiáng)化則是通過(guò)厭惡刺激抑制問(wèn)題行為，并達(dá)到建立良好行為的目的。懲罰是當(dāng)自閉癥兒童出現(xiàn)問(wèn)題行為時(shí)及時(shí)施以厭惡刺激，以便阻止問(wèn)題行為。負(fù)強(qiáng)化是針對(duì)正在受懲罰的患兒，激發(fā)他“改過(guò)向善”的動(dòng)機(jī)，或鼓勵(lì)他去從事良好行為。懲罰的后果是不愉快、痛苦和恐懼的，而負(fù)強(qiáng)化效果是令人愉悅的。

負(fù)強(qiáng)化與正強(qiáng)化同樣能增加自閉癥患者行為的出現(xiàn)率，但正強(qiáng)化使用愉快刺激，而負(fù)強(qiáng)化使用厭惡刺激。有人習(xí)慣出門帶傘，就是一個(gè)典型的負(fù)強(qiáng)化例子，因?yàn)槎啻螏憬Y(jié)果避免了淋雨，于是就總是帶傘，這里淋雨是負(fù)強(qiáng)化物。進(jìn)門低頭之類的行為也是如此。

運(yùn)用負(fù)強(qiáng)化可以自閉癥兒童的消除不良行為，同時(shí)建立替代的良好行為。正如正強(qiáng)化在行為開(kāi)始增加以前，需要有正強(qiáng)化物與良好行為的多次配對(duì)出現(xiàn)一樣，負(fù)強(qiáng)化過(guò)程中也需要多次使用厭惡刺激，待良好行為出現(xiàn)后，再予去除，這樣反復(fù)結(jié)合，直到家長(zhǎng)或老師不必親自承受厭惡刺激，就能產(chǎn)生良好行為為止，這才表明負(fù)強(qiáng)化法取得了效果。比如有些自閉癥孩子上街會(huì)隨處跑，不愛(ài)跟緊家長(zhǎng)，家長(zhǎng)可以安排“陌生人”給自閉癥兒童施加可控制的輕微“傷害（比如推倒、撞倒、搶其玩具），孩子會(huì)感到害怕，隨后家長(zhǎng)出現(xiàn)并保護(hù)孩子，借此讓孩子認(rèn)識(shí)到，為了不被“壞人”傷害，孩子要拉著大人的手，不要到處亂跑。

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