ABA自閉癥教育方法之五：指令模式教學法

1、安排自然環(huán)境吸引自閉癥孩子注意某物體或活動（比如，把孩子喜歡的東西放在架子上或盒子里）

2、為孩子確定合適的語言目標（要問球、紅球還是大紅球）

3、通過提要求始動會話（比如，“你想要做什么？或你想玩哪個？”

4、如果自閉癥孩子沒有反應，按下列順序提要求

A：指令一無示范輔助。

B：指令一部分示范輔助

C：指令一全示范助。

5、如果自閉癥孩子對全示范依然沒有任何反應，提供一切必要的輔助并且終止誠教學過程。

6、通過重復確認他的反應（真棒，你想要大紅球）和給予他活動的機會來強化他的行為。

下面是ABA自閉癥教育方法中指令模式教學法舉例：動物園里也可以教學。

玲玲喜歡看動物園里的獅子、老虎和猴子。爸爸計劃教他“我想看……”。當他們到了動物園，爸爸問“你想去哪兒？”玲玲興奮地朝猴山跑去。爸爸追上她，說“告訴我你想去哪兒？”并等他5秒鐘反應。玲玲說：“猴子，猴子。”爸爸說：“你想去哪兒？你需要告訴我，說‘我想看……’?！?秒鐘后如果依然沒有反應，爸爸說“你想去哪兒？你需要告訴我，說‘我想看猴子’?！绷崃嵴f：“我想看猴子?！卑职终f：“太好了，帶你去看猴子！”并帶她去看猴子。

ABA自閉癥教育方法之六：關鍵反應教學法PRT

關鍵反應教學法又叫做關鍵反應訓練（PRT），著重強調自閉癥兒童對多重線索的反應性、行為動機、自我照應以及自我啟動等關鍵的行為領域，并認為一旦掌握這些關鍵性的行為能力，自閉癥兒童的自主性、自我學習的能力和泛化能力就能得到進步和發(fā)展。

關鍵反應教學法是一種自然情境下的ABA自閉癥教育方法，強調自然情境下機會的把握和創(chuàng)造，并給予自然的、功能性的強化結果，具體特點如下：

1、自閉癥孩子始動并輪流互動。

2、大人呈現(xiàn)的問題、指令或反應機會必須明確，與目標反應一致，不受干擾而且孩子必須注意到。

3、只要適合自閉癥孩子的發(fā)育水平，盡可能呈現(xiàn)多重線索。

4、經常穿插維持項目。

5、強化物要及時，依從于目標反應，有效，排除干擾。

6、利用直接的（自然的）強化物。

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