自閉癥自然語言教學如何進行呢？

自然語言教學強調(diào)訓練應當在自然的環(huán)境中進行，訓練者應當充分運用自然情境中的各種條件，盡可能激勵自閉癥兒童說話交流。在這種教學法中，不要求自閉癥兒童必須達到某個程度，只要他們表現(xiàn)出交流的意向，訓練者就應該給予充分的獎勵，以培養(yǎng)孩子的主動性和自然行為能力。自然語言教學注重教育環(huán)境的安排，訓練不僅要在自然的教育環(huán)境中進行，還要在不同的場合中用多種例子來反復訓練同一種技能。自閉癥兒童在自然環(huán)境下學習，教學內(nèi)容均源于日常的生活，教學有一定的偶發(fā)性，孩子學會的語言更容易在生活中使用，但此方法在使用過程中比較耗時。

自然環(huán)境中的教學具有很大的隨機性和很強的目的性。訓練者需要見到什么，就告訴自閉癥兒童什么，目的是要讓孩子學會這些詞匯或句子，并用之來與人溝通，在內(nèi)容選擇上也要考慮孩子的語言理解能力及接受能力。

在日常生活中，訓練者可以抓住生活中的各個環(huán)節(jié)，為自閉癥兒童創(chuàng)造語言學習的環(huán)境，例如早晨起床的時候，刷牙、洗臉、吃早餐，午休以及各個時間段中的一些生活細節(jié)，都是培養(yǎng)孩子的生活常規(guī)的良好時機。這些環(huán)節(jié)蘊涵著大量語言學習的內(nèi)容，是積累和理解各種日常生活用語的好機會，在日常活動中可以不斷給予孩子語言刺激，而且這些詞句每天都會重復出現(xiàn)，是孩子容易記憶和理解的語言活動。

在這個過程中，可以不要求自閉癥兒童去模仿，只是不斷給他們豐富的語言刺激，幫助他們學會認識各種事物，并將它們與語音建立起緊密的聯(lián)系。此外，訓練者也可以適當?shù)貙Νh(huán)境進行加工，創(chuàng)設各種自然情境，比如把孩子需要的東西放在他們拿不到的地方。自閉癥兒童如果喜歡吃糖，訓練者事先可以把糖果放在他們夠不著的地方，阻礙他們得到糖果，激發(fā)他們說話的動機，然后提示他們說出他們的需要“我想要糖果”后才給他們糖果。

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