另一種常見的自閉癥生活技能教學方法，是行為塑造法。

行為塑造法是指通過不斷強化，逐漸形成某種新行為的過程。如果自閉癥患者要學會一個行為，而他一開始完全做不到或不會做，可以先找出某一初始行為予以強化。但這一初始行為必須是患者已經(jīng)發(fā)生，且與目標行為接近或相似。當這個初始行為發(fā)生的頻率增大時，就停止強化它，而強化下一個更加接近目標行為的反應。通過連續(xù)強化不斷接近的反應，目標行為最終形成。塑造法又被稱為“連續(xù)接近法”。

對于自閉癥兒童來說，很多生活技能的掌握不是一步到位的，要把最終行為的養(yǎng)成分為幾個階段和步驟，逐步增強、逐步養(yǎng)成。因此，行為塑造法在生活技能的培養(yǎng)中是十分重要的一種方法。

在自閉癥生活技能教學方法中，運用行為塑造法時要注意以下事項：

1、確定目標行為：目標行為要明確、清晰，說明行為發(fā)生的次數(shù)、行為的強度等。

2、選擇初始行為：了解自閉癥兒童已有的行為水平，以便確定初始行為。這一初始行為應與目標行為接近或相似，并且在患兒身上有時能發(fā)生，以便可以強化。

3、選擇適當?shù)膹娀铩?/p>

4、設計好塑造步驟：確定從初始行為到目標行為之間需要過渡的幾個階段，這個步驟十分關(guān)鍵，影響到塑造程序能否順利完成。設定的步子大小要適當，步子太大無法達到塑造的效果，而步子太小則浪費時間，也容易讓孩子厭煩。

5、把握好塑造的進度：從一個行為過渡到下一個行為不能太快，重復的次數(shù)不能太少，否則容易導致前一個行為的消退，也無法建立下一個新的接近性行為。但程序也不能太慢，任何一步都不能強化太多次數(shù)，如果一個接近行為經(jīng)過長時間的強化和重復而變得過分牢固，那么新的接近性行為就會很難再建立。到底何時由一個行為過渡到下一個行為，可以借助經(jīng)驗法判別，比如，10次行為中有8次以上能完成，就可以進入下一步訓練。

例如，要訓練某個自閉癥兒童兒童每次就餐時間不超過30分鐘，可用行為塑造法。

目標行為：每餐吃飯時間不超過30分鐘。

初始行為：自閉癥兒童每餐吃飯的平均時間為60分鐘。

第一步：就餐時間不超過50分鐘，則給予孩子所期望的獎勵。

第二步：就餐時間不超過40分鐘，則給予孩子所期望的獎勵。

第三步：就餐時間不超過30分鐘，則給予孩子所期望的獎勵。

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