超過半數(shù)的自閉癥患者都存在智力障礙，但是仔細觀察就會發(fā)現(xiàn)，他們與智障人士是完全不同的。自閉癥和智障的區(qū)別十分顯著。

自閉癥和智障兒童的學(xué)習(xí)能力是不同的。智障兒童似乎是想學(xué)、愿學(xué)，有跟著別人學(xué)習(xí)的狀態(tài)，但是學(xué)不會或?qū)W習(xí)進步很慢，而自閉癥兒童是能夠?qū)W，卻似乎總沒有處在學(xué)習(xí)的狀態(tài)中，給別人的感覺是他不想學(xué)，但要是愿意學(xué)習(xí)，他們可以很快掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

對于上述情況，我們可以用信息加工心理學(xué)的原理來解釋自閉癥和智障的區(qū)別。信息力工心理學(xué)是心理學(xué)領(lǐng)域的一個主要流派，學(xué)者們用類似電腦的工作過程來描述或模擬人腦的運作，認為兩者之間哪怕不完全相同，也會有相似的邏輯和道理。

如果把人腦比作一臺電腦，那么智障就等于是硬盤壞了，存儲能力下降，信息輸入不進去，對應(yīng)的大腦的容量低。而自閉癥則屬于中央處理器和顯示屏出現(xiàn)了故障，可以輸入信息，但是卻不能被調(diào)入內(nèi)存，無法處理和顯示。同樣是自閉癥，癥狀型自閉癥和經(jīng)典型自閉癥夜有所區(qū)別：癥狀型自閉癥相當于硬盤和中央處理器都出了問題，而經(jīng)典型自閉癥患兒后期的智障相當于中央處理器長期故障，又未獲維修，導(dǎo)致硬盤失用性萎縮。

關(guān)于自閉癥和智障兒童的區(qū)別，我們并不知道這樣的解釋是否是科學(xué)，但是自閉癥孩子存在一些不為人所知的學(xué)習(xí)方式，卻是客觀存在的。顧名思義，智障人士一定是智力低于平均水平，而自閉癥患者卻不盡然。盡管大部分自閉癥孩子都存在智力障礙，但大部分高功能自閉癥患者的智力都正常，而且其中一部分人的智力遠高于正常水平，也就是我們所說的“自閉癥天才”。

比如，印度男孩提托是一個典型自閉癥患者，從小他的媽媽教他學(xué)東西的時候，他要么注意力不集中，要么不合作，但是媽媽沒有放棄。在提托18歲左右的時候，他好像突然開竅了，竟然寫了兩本自傳體小說，其中在小說《心靈樹》 中，提托把小時候媽媽教他的內(nèi)容和過程都用文字表達出來，讓人們驚訝不已。

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