在自閉癥治療方法ABA訓(xùn)練中，削弱是一種常見的干預(yù)方法，它的原理和特征分別是什么呢？

一、削弱的原理

當(dāng)一個(gè)以前被強(qiáng)化的行為，不再導(dǎo)致具有強(qiáng)化作用的結(jié)果，這個(gè)行為在將來不再發(fā)生。也就是說，行為只要得到強(qiáng)化，它就會(huì)繼續(xù)發(fā)生；但是如果行為不再造成具有強(qiáng)化作用的結(jié)果，行為者就會(huì)停止這行為或使行為逐漸消失。因此，削弱是通過撤消促使某些不良行為的強(qiáng)化因素，從而減少這些行為發(fā)生的行為干預(yù)方法。研究表明，削弱可以減少兒童的問題行為，曾有研究人員使用削弱的方法少了自閉癥兒童的自我傷害行為。

二、對削弱的誤解

除了負(fù)強(qiáng)化，削弱是ABA訓(xùn)練中最容易被誤解和誤用的概念。削弱只有在確認(rèn)不提供維持行為的強(qiáng)化物的程序時(shí)才使用。

一些訓(xùn)練人員使用削弱這個(gè)術(shù)語來指任何反應(yīng)的減少，而不論是什么原因造成行為的改變。比如，如果自閉癥兒童的反應(yīng)減少是因?yàn)樘幜P，此時(shí)若使用“行為削弱了”這樣的陳述，在專業(yè)認(rèn)知中會(huì)使人誤解。

對于削弱另一個(gè)誤解是使用削弱的方法只意味著忽略目標(biāo)行為。對于大多數(shù)案例來說，這種觀點(diǎn)是不正確的，削弱意味著移除一個(gè)行為的強(qiáng)化物。只有當(dāng)關(guān)注是強(qiáng)化物時(shí)，忽略問題行為才會(huì)起到行為削弱的作用。

三、削弱的特征

1、削弱暴增

消退程序所造成的一種普遍的效應(yīng)是在除正強(qiáng)化、負(fù)強(qiáng)化和自動(dòng)強(qiáng)化后，反應(yīng)頻率的立即增加，這一現(xiàn)象稱為削弱暴。削弱暴增的現(xiàn)象通常表示已成功地確認(rèn)維持問題行為的強(qiáng)化物，并顯示出這是一種可能有效的干預(yù)方式。

2、反應(yīng)幅度的初期增強(qiáng)

除了削弱暴增，即反應(yīng)頻率的增加之外，初期反應(yīng)幅度或強(qiáng)度的增加也可能發(fā)生在削弱期間。開始忽視自閉癥兒童睡前哭鬧的父母，在睡前哭鬧開始減少前，可能會(huì)遭遇尖叫聲音量的提高與腳踢強(qiáng)度的增加。

3、自發(fā)性恢復(fù)

在削弱過程中，行為在基本上將持續(xù)少直到其達(dá)到增強(qiáng)前的水平或最終停止。然而，一個(gè)與削弱過程有關(guān)的現(xiàn)象，是在行為減少到增強(qiáng)前水平或最后停止后，行為會(huì)再出現(xiàn)。硏究者通常將此削弱效果稱為自發(fā)性恢復(fù)。在自發(fā)性恢復(fù)中，先前在削弱中減少的行為又再次出現(xiàn)，即便此行為沒有獲得增強(qiáng)，如果削弱程序仍持續(xù)，自發(fā)性恢復(fù)將會(huì)是短暫且有限的。

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