大多數(shù)自閉癥兒童都需要清楚的期待、指引和設(shè)限；設(shè)限必須跟正向結(jié)果相結(jié)合。比如，如果孩子坐在餐桌前不愿嘗試新的食物，但只要他愿意試一點(diǎn)點(diǎn)，就可以獎(jiǎng)勵(lì)他離開(kāi)座位玩一個(gè)新玩具，或睡覺(jué)前多聽(tīng)一個(gè)故事。所以“設(shè)定限制”通常會(huì)再加上一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)。當(dāng)你要他嘗試新東西，才能得到想要的東西時(shí)，他或許會(huì)生氣，不過(guò)只要你保持堅(jiān)定而冷靜的態(tài)度，要求他嘗試一下，或許就會(huì)合作。

提供多種感覺(jué)模式，讓自閉癥兒童能夠習(xí)慣不同口感的食物，也是一個(gè)很好的策略。盡管并不鼓勵(lì)孩子玩弄食物，但如果孩子對(duì)味覺(jué)或嗅覺(jué)刺激反應(yīng)過(guò)度，難以嘗試新食物時(shí)，不妨讓他先玩玩食物。讓食物成為他的一部分，就像嬰兒常做的那樣。不過(guò)，先讓他通過(guò)手指和嗅覺(jué)來(lái)熟悉這些新食物，這樣他才會(huì)比較樂(lè)意去試吃這些新東西。

家長(zhǎng)和老師也可以嘗試添加一些特別的策略，比如，為了鼓勵(lì)自閉癥兒童接受新的味道，可以稍微用力按壓他們的嘴巴或嘗試不同的口腔動(dòng)作練習(xí)。一位有經(jīng)驗(yàn)的言語(yǔ)病理學(xué)家或作業(yè)治療師很熟悉各種口腔動(dòng)作能力及感覺(jué)活動(dòng)，他們可以指導(dǎo)家長(zhǎng)使用各種技巧幫助孩子接受口部的各種感覺(jué)，比如，口部按摩或嘗試某些有特殊味覺(jué)和嗅覺(jué)的食物。通常在處理這些問(wèn)題時(shí)，家長(zhǎng)需要接受專(zhuān)業(yè)人士的幫助。

如果難以引新的食物，那么不妨先利用地板時(shí)光幫助自閉癥兒童發(fā)展，然后再通過(guò)問(wèn)題解決式互動(dòng)，鼓勵(lì)孩子在面對(duì)一般狀況和挑選食物時(shí)，都能自我肯定并負(fù)責(zé)任。不僅理解孩子獲得掌控權(quán)的愉悅感受，還要理解他們嘗試新食物的心情。詳細(xì)準(zhǔn)備這些程序，包括預(yù)先的假扮，接著再用清楚的期待及設(shè)限的態(tài)度（包括正向的酬賞）來(lái)嘗試新事物。家長(zhǎng)或老老師設(shè)定的限制越多，態(tài)度越堅(jiān)定，就更容易維持孩子的合作態(tài)度。孩子有了取悅你的愿望，才能促使他嘗試新事物。

在碰到特殊狀況時(shí)，某些自閉癥兒童會(huì)拒絕任何食物。比如，有些孩子在家會(huì)吃東西，到了學(xué)校卻完全不進(jìn)食。如果孩子在某個(gè)場(chǎng)所不肯吃東西，通常就意味著他從這個(gè)場(chǎng)所隱匿起來(lái)或自我封閉。這個(gè)場(chǎng)所的老師或家長(zhǎng)必須從最基本的層次開(kāi)始跟孩子互動(dòng)，比如，獲得他的注意力，跟他建立愉快的關(guān)系，進(jìn)行一段持續(xù)的溝通過(guò)程。

吃東西涉到嘴部肌肉的運(yùn)用，自閉癥兒童可能無(wú)法做到這一點(diǎn)。因此在他開(kāi)始吃之前，應(yīng)該幫助他提高參與的動(dòng)機(jī)。如果他對(duì)學(xué)校的環(huán)境感到過(guò)度負(fù)荷而不肯吃東西，就必須安排全天都接受一對(duì)一的互動(dòng)，否則他可能會(huì)退縮，比如不吃東西或不參與活動(dòng)。適合自閉癥兒童就讀的學(xué)校，應(yīng)該能依據(jù)每個(gè)孩子的特點(diǎn)，制訂合適的教育方案。

如何讓自閉癥兒童接受新的食物和用餐行為？以上就是99自閉癥網(wǎng)為您整理的答案。