地板時光療法中，如何跟隨自閉癥兒童的帶領(lǐng)，要求他學(xué)習(xí)新的技巧或能力呢？

在地板時光中，跟隨自閉癥兒童的帶領(lǐng)與對孩子提出要求這兩件事。有時看起來好像其中一件會比較容易做到，因此就試著只專注這一件。其實這兩者都是地板時光的核心。地板時光療法立足于“情緒是促進心智及大腦成長的重要因素”這個概念。跟隨孩子的帶領(lǐng)，就是指跟隨他的情緒。我們要問：“孩子的興趣是什么？什么事會帶給他快樂？”不管答案是什么，孩子的興趣就是我們的線索，也是他內(nèi)心感受的窗口。

我們必須仔細(xì)觀察，理解自閉癥兒童的情緒世界。找到他感興趣的事物之后，就可以幫助他提升發(fā)展階段。我們要對孩子提出要求。如果家長只是為了跟隨孩子推玩具車的動作來跟他一起推車子，可能偶爾能獲得他一兩眼的注視，卻無法讓他學(xué)會任何新的技能。相反，如果孩子對玩具車有興趣，家長把手放在車子上，他推開大人的手去拿玩具車，那么兩人之間就有了互動，而家長也正在開啟雙向溝通。如果家長把玩具車放在頭頂上，孩子露出開心的笑容，伸手來拿車子，那么家長就同時激發(fā)了參與和雙向溝通。

以自閉癥兒童的興趣為基礎(chǔ)，幫助他提升共享注意、參與、溝通、共享式問題解決、具有創(chuàng)造性和邏輯性地運用想法的發(fā)展階段。這樣的任務(wù)不僅需要跟隨孩子的帶領(lǐng)，同時也需要對他提出要求。因此“跟隨自閉癥兒童的帶領(lǐng)”并不只是模仿他們，而是從他們那里得到線索，以提供新的互動和經(jīng)驗。

自閉癥兒童的每一項興趣，即使是無目標(biāo)的亂見舉動，也都能轉(zhuǎn)換成一種互動及挑戰(zhàn)，幫助他提升發(fā)展階段。想要跟隨孩子的帶領(lǐng)同時又對他提出要求，家長可以從加入他漫無目標(biāo)的行為開始，然后假扮成小狗，擋他的路，讓他不得不繞過大人的身體才能繼續(xù)往前走通過。跟隨他的帶領(lǐng)或了解他的興趣，家長能找到對他提出要求的最佳方式。

另外，從孩子的興趣中找到線索，依據(jù)這條線索，才能要求孩子有目的性、有邏輯性且具互動性。如果自閉癥兒童正在玩積木，家長可以用雙手做成小杯子的形狀說：“哦，手先生也想要一塊積木!”如果孩子放一塊積木在家長手里并對你露出笑容，那么家長就成功地讓他參與并有了互動。最后可以將積木嵌板拿在手上，看看他是否想將方形積木放入方形洞里，圓形積木放圓形洞里。