如何教自閉癥兒童學(xué)習(xí)三詞和句子？前提是孩子能理解常用詞匯（如名詞、動(dòng)詞、形容詞等）及簡(jiǎn)單問題（如“什么”“誰”“哪里”等），并能用雙詞短句或短語來表達(dá)意思。

自閉癥兒童組織較長(zhǎng)句子時(shí)，由于缺少足夠的詞匯和正確的組句技巧而導(dǎo)致句式混亂或詞不達(dá)意，所以會(huì)刻板運(yùn)用已學(xué)會(huì)的句式來表達(dá)意思，無法擴(kuò)展語句的長(zhǎng)度。

一、運(yùn)用三詞句子

1、圖樂無窮（運(yùn)用人物名稱、動(dòng)作名稱及物品名稱組成的三詞句子）

準(zhǔn)備數(shù)張人物動(dòng)作照片和完成籃。家長(zhǎng)或老師向自閉癥兒童出示一張人物動(dòng)作照片（如媽媽擦眼鏡）并指著照片中的人物說“這個(gè)是媽媽”，然后問孩子“媽媽在做什么”隨即出示三詞句子提示卡，并指著圖卡的每一個(gè)部分以口型（有需要時(shí)可做出相應(yīng)的動(dòng)作）來引導(dǎo)孩子說出目標(biāo)三詞句子“媽媽擦眼鏡”。

2、一起來野餐（運(yùn)用兩個(gè)物品名稱及人物名稱組成的三詞句子）

準(zhǔn)備幾個(gè)洋娃娃、幾種玩具食物、“給”的動(dòng)作圖卡、洋娃娃和食物的圖片。家長(zhǎng)或老師先把洋娃娃放在自閉癥兒童面前，并讓孩子分食物給洋娃娃，模擬與洋娃娃一起野餐。大人指著一個(gè)洋娃娃說“妹妹想吃東西”，然后向孩子出示兩件玩具食物，并問“給妹妹吃什么東西”，隨即出示三詞句子提示卡，并逐一指著提示卡以口型來引導(dǎo)孩子說出目標(biāo)三詞句子“給妹妹吃餅干和蘋果”。

3、乘車樂悠悠（運(yùn)用入物名稱、物品名稱及地方名稱組成的三詞句子）

準(zhǔn)備貼有地方圖卡（如“公園”“超市”等）的無蓋盒子、幾輛玩具車、幾個(gè)洋娃娃和相關(guān)的圖卡。家長(zhǎng)或老師把玩具車和一個(gè)貼有“公園”圖卡的盒子放在桌上，模擬帶洋娃娃搭乘交通工具。把一個(gè)洋娃娃交給自閉癥兒童說“妹妹想去公園”，然后問孩子“妹妹乘什么車去公園”，并指著桌上的玩具車，隨即出示三詞句子提示卡，逐一指著提示卡以口型引導(dǎo)孩子說出目標(biāo)三詞句子“妹妹乘公交車去公園”

4、滑道小指揮（運(yùn)用顏色名稱、物品名稱、入物名稱組成的三詞句子）

準(zhǔn)備滑道玩具、顏色提示卡、木珠子圖卡和人物相片。此活動(dòng)需要爸爸和媽媽參與。爸爸先把一顆木珠子交給孩子說“這是紅色珠子”，然后問自閉癥兒童“紅色珠子交給誰”，并指著媽媽的方向，隨即出示三詞句子提示卡，逐一指著提示卡并以口型來引導(dǎo)孩子說出目標(biāo)三詞句子“紅色珠子給（媽媽的名字）”。

二、運(yùn)用三詞以上句子

1、在動(dòng)詞前加入名詞（地方名稱）以說明位置。比如，姐姐在沙發(fā)上看電視，爸爸在公交車上聽收音機(jī)。

2、延展句子長(zhǎng)度以說明人物或位置。比如，媽媽買蛋糕和巧克力給妹妹；弟弟拿圖書和積木回學(xué)校。

需要注意的是，上述活動(dòng)中，部分三詞句子包含動(dòng)詞“去”的運(yùn)用，家長(zhǎng)或老師需在提示圖卡中以箭頭符號(hào)代表有關(guān)意思。

在日常生活中要多為自閉癥兒童制造溝通機(jī)會(huì)，比如家長(zhǎng)或老師與孩子玩游戲或?qū)υ挄r(shí)，如果孩子只說簡(jiǎn)單詞匯或以短句回應(yīng)，大人可以假裝聽不明白孩子的話，并以口型或手勢(shì)引導(dǎo)孩子運(yùn)用較長(zhǎng)的句子表達(dá)意思。

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