自閉癥并不是不治之癥，只要我們抓住生活中的每個(gè)細(xì)節(jié)，就可以逐步幫助自閉癥兒童康復(fù)。那么，自閉癥兒童的教學(xué)環(huán)境結(jié)構(gòu)應(yīng)該怎樣優(yōu)化，才能更利于康復(fù)訓(xùn)練呢？

教室的布局直接影響到自閉癥兒童康復(fù)訓(xùn)練的效果。家具的排列、區(qū)域的劃分合理與否，都在潛移默化中影響著康復(fù)進(jìn)度。合理的教學(xué)環(huán)境有助于孩子的認(rèn)知發(fā)展，以及對(duì)規(guī)則和限制的服從；不良的教學(xué)環(huán)境只會(huì)妨礙了這些能力的發(fā)展。

1、教學(xué)環(huán)境結(jié)構(gòu)化：

特教老師要著重考慮以下方面：教室的大小，物品和教具的布置，與其他教室的毗鄰關(guān)系，電源的數(shù)量和位置，洗手間的位置，燈光、墻畫、家具的擺放。

太小的或沒(méi)有貯存間的教室會(huì)讓自閉癥兒童不舒服，家具的尺寸要與孩子的年齡相適應(yīng)，孩子的桌子最好面向白墻，以避免過(guò)多顏色的干擾。洗手間不要離教室過(guò)遠(yuǎn)，這樣教師就不用反復(fù)告知孩子洗手間的位置，而是把精力放在課堂內(nèi)容和結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)上。

2、活動(dòng)區(qū)域的劃分：

教室的游戲區(qū)、教學(xué)區(qū)、點(diǎn)心區(qū)、轉(zhuǎn)換區(qū)都要設(shè)定界限，幫孩子明確每個(gè)區(qū)域的功能。工作區(qū)不要面對(duì)窗戶或鏡子，如果不得不面對(duì)的話，就用擋板或柜子圍起來(lái)，但也不要設(shè)在門口，以免視覺(jué)和聲音的干擾。教具不要離孩子太遠(yuǎn)，游戲區(qū)最好鋪地毯，這樣孩子看到地毯就知道這是玩耍的地方。

教師在確定教學(xué)區(qū)域和界限時(shí)，要充分參考自閉癥兒童功能的高低和自我控制能力的強(qiáng)弱。教學(xué)場(chǎng)所既要有一對(duì)一教學(xué)的區(qū)域，又要有集體活動(dòng)的區(qū)域。每個(gè)區(qū)域都要有明顯的標(biāo)志，使孩子能夠迅速找到，以便于教師對(duì)孩子的觀察。物品要擺放在接近工作區(qū)的位置，游戲區(qū)要足夠大，盡量遠(yuǎn)離出入口。

教學(xué)環(huán)境的結(jié)構(gòu)化、活動(dòng)區(qū)域的明確劃分，可以讓自閉癥兒童在學(xué)習(xí)時(shí)安靜下來(lái)，減少情緒反應(yīng)，更利于理解教學(xué)的程序，獨(dú)立完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，使自閉癥康復(fù)訓(xùn)練更加有效。