如何教自閉癥兒童理解物與物的空間關系？

物與物的空間關系是指任何客觀物體在空間中占有一定的位置，而且與周的物件存在著空間上的相互位置關系。由于我們身處的空間是立體的三維空間，所以大部分的空間概念都與立體空間有關。

正常孩子的空間發(fā)展先由實物的立體概念開始，當他們的認知能力及手部肌能漸成熟，便會學習平面的空間概念，如書寫。此外，他們會將物件做出安排、組織或建構，運用不同的空間組合，用美化視像或改變空間的大小與形狀去符合物體所需，這常涉及在想象中將物體移位、旋轉或顏倒。然而，自閉癥兒童多運用具體的思維及依靠視覺組織的學習模式，較難理解抽象的概念，以致在處理空間關系時容易出現(xiàn)障礙。

大部分自閉癥兒童的視覺辨別能力較強，常能觀察到某環(huán)境中的特定細節(jié)，卻忽略了物體的重要部分，以致在學習“整體”時產生困難。這類孩子大多使用具體的思考方式，較難綜合不同的概念及掌握抽象概念。比如不能將立體轉化為平面，或難以代入其他物件的角度設身處地理解空間的位置、方位等概念及詞匯。

如何教自閉癥兒童理解物與物的空間關系？患兒的自我中心較強，難以聯(lián)系物與物的關系，無法理解事物在空間上的相關性及概念。孩子可能會重復地說一些無意義的字或詞語，所以在教導空間詞匯時需特別留意，加強孩子對詞匯的理解。

需要注意的是，我們要先讓自閉癥兒童從實物中掌握立體空間的概念，再漸漸引進平面空間，并需向孩子確立人物或物件的定位。孩子對整體與部分之間，并沒有形成包含關系，只明白兩部分的并列關系，故需借助具體的形象來理解包含關系。

在生活應用中，我們應該多給予自閉癥兒童對立體和平面的操控機會，如拼圖、填色、寫畫、閱讀、走迷宮、下棋、搭積木等，加強孩子對空間關系的抽象思維。

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