自閉癥療法RDI的特點和作用分別是什么呢？

人際關(guān)系干預(yù)法RDI的理論架構(gòu)并非是一個完全的創(chuàng)新。在治療方法上，RDI根據(jù)自己的理論對ABA法、地板時光、結(jié)構(gòu)化教學(xué)等做出取舍，幫助自閉癥兒童在日益變化的動態(tài)系統(tǒng)里培養(yǎng)出更有意義的情感關(guān)系，使其體驗到更多人際互動的樂趣。

RDI注重發(fā)展和加強(qiáng)自閉癥兒童內(nèi)在的交往動機(jī)，通過指導(dǎo)使其父母可以敏感地發(fā)現(xiàn)孩子目前的發(fā)展情況，幫助其練習(xí)己有的能力，促使孩子能夠進(jìn)行自我泛化和類化，從熟悉的情境中，慢慢遷移到類似情境，甚至在完全陌生的情境中也能夠自如地運用已掌握的與人交往的能力。

RDI的最大特色在于注重自閉癥兒童內(nèi)在的、天生的與人交往的動機(jī)在社會性發(fā)展過程中的巨大作用。在RDI的干預(yù)計劃中，自閉癥治療師、家長、教師的作用在于當(dāng)孩子需要的時候為他提供必要的、合適的支持，做一個同行者而非指導(dǎo)者。

在國外，RDI的主要成果有《解開人際關(guān)系之謎》《人際關(guān)系活動手冊》等，關(guān)于RDI的實證研究較多。多位專家對參與RDI干預(yù)治療的自閉癥兒童進(jìn)行追蹤，發(fā)現(xiàn)患兒產(chǎn)生積極的變化，人際關(guān)系和社會適應(yīng)能力得到改善，能夠與他人進(jìn)行經(jīng)驗分享，交流自己的觀點，個性更為活潑，語言、認(rèn)知、思維等均有不同程度的進(jìn)步。

一些父母表示，自閉癥兒童開始喜歡與父母互動，親子關(guān)系變得更加親密，在互動過程中，孩子逐漸學(xué)會關(guān)注他人的感受。在國內(nèi)，一些專家對RDI展開研究，為自閉癥兒童的家長提供理論和實踐指導(dǎo)。例如，臺灣發(fā)展出“游戲和生活文化介入法”（PCI）深受廣大患兒家長及特殊教育機(jī)構(gòu)的歡迎。采用RDI訓(xùn)練對30名自閉癥兒童進(jìn)行了為期6個月的干預(yù)研究，結(jié)果顯示在語言和社會交往方面有明顯的改善，行為和感知覺有所進(jìn)步，但沒有顯著性差異。

研究人員采用單一被試的ABC實驗設(shè)計，以學(xué)前自閉癥兒童為研究對象，運用RDI的方法對個案的社會交往能力進(jìn)行干預(yù)研究。RDI訓(xùn)練方案包括4個階段，分別是專心、參照能力、協(xié)調(diào)合作及接受改變，共24個活動，每周2次，每次30分鐘。研究結(jié)果顯示，自閉癥研究對象的社會交往能力中的眼神注視能力在干預(yù)后明顯提升，并且維持效果良好，主動交往行為在干預(yù)后有所提升，但存在個別差異性。情感表達(dá)能力在干預(yù)后有所提升。

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