三、創(chuàng)造大量的練習(xí)機(jī)會(huì)

大多數(shù)自閉癥兒童會(huì)同時(shí)使用發(fā)聲、手部動(dòng)作和眼神與他人進(jìn)行溝通，但孩子傾向于單獨(dú)使用這些溝通方式。因此，為了讓孩子學(xué)習(xí)有效整合各種肢體語(yǔ)言并進(jìn)行溝通，需要大量的練習(xí)。家長(zhǎng)和孩子在一起的每時(shí)每刻都可以創(chuàng)造機(jī)會(huì)進(jìn)行練習(xí)。例如，用手指指物不僅是伸出手，還需要同時(shí)使用目光接觸、發(fā)聲、朝他人微笑等，最終幫助孩子學(xué)會(huì)使用非言語(yǔ)溝通的方式進(jìn)行表達(dá)。

在教自閉癥兒童手勢(shì)及肢體語(yǔ)言時(shí)，要用身體引導(dǎo)示范，用言語(yǔ)、手勢(shì)等進(jìn)行提示；并在提示過(guò)程中視孩子完成情況，逐漸減少提示，直到孩子能獨(dú)立完成為止。常用的手勢(shì)及含義包括：伸出手臂，掌心向上抬代表起立；招手代表過(guò)來(lái)等。當(dāng)孩子理解了手勢(shì)及肢體語(yǔ)言時(shí)，才能更好地發(fā)展口語(yǔ)溝通能力。

四、持之以恒

在日常的多種社交活動(dòng)中，家長(zhǎng)努力教導(dǎo)自閉癥兒童使用多種肢體動(dòng)作并結(jié)合目光及面部表情進(jìn)行溝通和交流，如在打招呼的過(guò)程中會(huì)看著對(duì)方揮揮手，把東西遞給他人并看著他人來(lái)尋求幫助，學(xué)會(huì)一些表示“不”的方式等。在上述的常規(guī)教學(xué)活動(dòng)中，孩子剛開(kāi)始可能不理解家長(zhǎng)想讓他們做什么，也會(huì)因?yàn)榧议L(zhǎng)改變了一貫的做事方式而發(fā)脾氣或者反抗。此時(shí)，可以讓孩子很容易地進(jìn)行選擇，得到他想要的東西，從而使教學(xué)活動(dòng)平穩(wěn)地進(jìn)行。但一定要持之以恒，讓學(xué)習(xí)進(jìn)程不斷進(jìn)行。

綜上所述，按照上述建議實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，家長(zhǎng)應(yīng)該能夠找到很多可以增加自閉癥兒童非口語(yǔ)溝通的方法。通過(guò)肢體語(yǔ)言、目光注視和面部表情，孩子能夠理解他人的想法、情感、要求和興趣，他人也可以理解孩子的想法和要求，這就是非語(yǔ)言溝通的重要之處。非語(yǔ)言溝通不僅為無(wú)口語(yǔ)的孩子提供表達(dá)自己的方式，也為語(yǔ)言和言語(yǔ)發(fā)展提供了至關(guān)重要的基礎(chǔ)，并且建立了與他人進(jìn)行雙向溝通的途徑。

如何提高自閉癥兒童的非口語(yǔ)溝通能力？以上就是99自閉癥網(wǎng)為您整理的答案。