自閉癥治療方法中，園藝療法如何布置環(huán)境呢？

在自閉癥兒童學(xué)習(xí)的教育設(shè)施內(nèi)，將園藝療法的理念貫穿于設(shè)施的環(huán)境總體布置中，會對兒童的康復(fù)有一定的積極作用。環(huán)境布置應(yīng)該具有如下特點：

1、以綠色為主，色彩不要過于鮮艷。因為色彩過于鮮艷會影響孩子的注意力，使其情緒亢奮。

2、植物的種類不宜過多。因為種類過多會使得孩子因無法在最短的時間內(nèi)認(rèn)識植物，而失去對植物的興趣。

3、植物不宜過大。因為大植物也會影響孩子的注意力，使得他們無法完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、設(shè)施內(nèi)設(shè)立“植物角”

根據(jù)自閉癥兒童對植物的興趣，在教育設(shè)施內(nèi)設(shè)立“植物角”是把園藝療法貫穿于日?；顒又械囊粋€良好方法?！爸参锝恰奔瓤梢猿蔀椤爸参锓N植園藝療法”的基地，也可以以“植物角”為媒介，對孩子實施各種類型的園藝治療。

三、個別咨詢的階段劃分

1、投入階段

投入階段是指園藝療法指導(dǎo)師與自閉癥兒童進行接觸的階段，這個階段的目的主要是建立孩子能夠接受指導(dǎo)師的良好治療關(guān)系，所以該階段對指導(dǎo)師的要求相對較高，不能給孩子排斥感。特別是初次見面，需要指導(dǎo)師準(zhǔn)確地評估孩子的病癥及心理狀態(tài)。

2、模式搜索階段

模式搜索階段是指確定自閉癥兒童對待植物的態(tài)度、情緒和行為模式的階段。這個階段的目標(biāo)是確定園藝療法的具體模式。

3、轉(zhuǎn)變階段

在此階段，指導(dǎo)師要充分把握孩子與植物之間產(chǎn)生的特殊聯(lián)系，從而找到適合自閉癥治療的植物種類及與植物接觸的形式，達到解決孩子行為問題，提升其交往能力等目的。

4、結(jié)束階段

結(jié)束階段是指終止對自閉癥兒童實施園藝治療的階段。針對孩子的個體園藝治療往往不是短時間內(nèi)就可以完成的，也不是一次就可以實現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)的。對于很多自閉癥兒童來說，園藝治療輔助與其他療法的治療要持續(xù)很長的時間。因此，階段性的目標(biāo)設(shè)定和結(jié)束就構(gòu)成了自閉癥園藝療法的特點。這一特點具體來說就是，在園藝療法的實施中，針對孩子的某些具體問題，首先設(shè)定一個階段性目標(biāo)，在實現(xiàn)目標(biāo)后，結(jié)束這一階段的治療，然后再開始新一階段的園藝治療。

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