三、記憶力訓(xùn)練

記憶是人腦對(duì)過(guò)去經(jīng)驗(yàn)的保持和再現(xiàn)，包括三個(gè)基本環(huán)節(jié)：識(shí)記、保持、再認(rèn)或回憶。識(shí)記是識(shí)別和記住事物；保持是將已獲得的知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)鞏固與保留在大腦中；再認(rèn)是指當(dāng)過(guò)去經(jīng)歷過(guò)的事物再度出現(xiàn)時(shí)，能將它指認(rèn)出來(lái)；回憶是指當(dāng)過(guò)去經(jīng)歷過(guò)的事物不在面前時(shí)，仍能將它重新回想出來(lái)。

記憶策略訓(xùn)練的內(nèi)容包括復(fù)述策略、排序策略與聯(lián)想策略。其中，復(fù)述是一種最常用也很重要的記憶策略，它能加深信息在大腦中的痕跡，促使信息從短時(shí)記憶轉(zhuǎn)入長(zhǎng)時(shí)記憶。復(fù)述策略訓(xùn)練的常用形式是講故事，即要求自閉癥兒童理解并記住故事的詳細(xì)信息或主要信息，能正確回答與故事內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題，形成有意識(shí)復(fù)述故事的習(xí)慣。排序策略是指能根據(jù)刺激呈現(xiàn)的規(guī)律進(jìn)行信息編碼，從而能按此編碼提取信息。聯(lián)想策略是指將一些看似雜亂無(wú)章或無(wú)意義的刺激進(jìn)行梳理，通過(guò)聯(lián)想賦予其意義后進(jìn)行記憶。

四、推理能力訓(xùn)練

自閉癥兒童由于其智力、聽(tīng)力等功能存在障得，其推理能力較正常孩子明顯落后。推理能力的訓(xùn)練主要包括傳遞性推理能力、序列推理能力以及類比推理能力。其中傳遞性推理是指由兩個(gè)以上具有傳遞關(guān)系的判斷構(gòu)成的推理。序列是客體按某種規(guī)律進(jìn)行的排列，序列推理是個(gè)體依據(jù)序列所蘊(yùn)含的時(shí)間、空間、類別、數(shù)量、因果等關(guān)系做出相應(yīng)位置排列的推論。類比推理是根據(jù)兩個(gè)或兩類事物之間的某種關(guān)系，推出另外兩個(gè)或兩類事物之間也可能具有類似關(guān)系的一種邏輯思維的方法，類比推理是人類思維的一種基本方式。

五、分類能力訓(xùn)練

分類能力隨著孩子年齡的增長(zhǎng)逐步發(fā)展，自閉癥兒童的分類能力相對(duì)落后，但選擇任務(wù)難度適當(dāng)?shù)牟牧?，?duì)其進(jìn)行有針對(duì)性的分類能力訓(xùn)練，同樣能有效促進(jìn)其認(rèn)知水平的全面發(fā)展。

自閉癥兒童分類能力的訓(xùn)練主要包括按物體的外部特征、功用及內(nèi)部屬性進(jìn)行分類、類相乘分類和異類鑒別。其中，物體的外部特征是物體最直觀的物理屬性，例如物體的大小等。物體的另一屬性是功用。物體的內(nèi)部屬性是指物體所屬的類別，以蘋果和辣椒為例，蘋果是水果的下位概念，辣椒是蔬菜的下位概念，而水果與蔬菜又是食物的下位概念。類相乘分類是指同時(shí)從兩個(gè)維度出發(fā)，將對(duì)象進(jìn)行分類。在類相乘任務(wù)訓(xùn)練中，讓孩子逐步意識(shí)到或理解要完成類相乘任務(wù)需從兩個(gè)維度去思考。異類鑒別是一種特殊的分類形式，要求孩子在目標(biāo)對(duì)象中找出不同于其他項(xiàng)目的一個(gè)對(duì)象。異類鑒別可以從更高水平上考察孩子分類的能力。

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