由于每個(gè)患兒的獨(dú)特性，在自閉癥個(gè)別化康復(fù)教育計(jì)劃IEP實(shí)施的過(guò)程中，沒(méi)有一個(gè)固定的模式可以借鑒。對(duì)于一個(gè)患兒有效的方法，未必適用于另一名患兒。我們除了不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)外，還需要把握以下幾個(gè)基本原則。

1、步驟清晰，環(huán)環(huán)相扣

這是實(shí)施自閉癥個(gè)別化康復(fù)教育計(jì)劃IEP的脈絡(luò)。要明確從什么方面開(kāi)始入手，一個(gè)計(jì)劃目標(biāo)的完成需要由哪一個(gè)目標(biāo)承接，實(shí)施一個(gè)計(jì)劃需要由哪一些內(nèi)容奠定基礎(chǔ)等等。具有科學(xué)而清晰的思路，才能把握個(gè)體的發(fā)展方向。

例如：理解了或?qū)W會(huì)表達(dá)“沒(méi)有啦”，才能學(xué)習(xí)“xx沒(méi)有啦”的句子；培養(yǎng)了某一社會(huì)性行為的動(dòng)機(jī)，オ能?chē)L試運(yùn)用這種行為；在強(qiáng)化行為的過(guò)程中，自閉癥患兒理解了獎(jiǎng)勵(lì)與表現(xiàn)之間的關(guān)系，才能對(duì)情緒有一定的控制等等。

2、提升優(yōu)勢(shì)，突出重點(diǎn)

這是自閉癥個(gè)別化康復(fù)教育計(jì)劃IEP的主要方法。了解每個(gè)患兒自身的優(yōu)勢(shì)，并將其作為干預(yù)的切入點(diǎn)和其能力的拓展基礎(chǔ)，容易讓自閉癥兒童體會(huì)到成功的快樂(lè)。在此基礎(chǔ)上再牢牢把握其能力發(fā)展中的弱項(xiàng)及難點(diǎn)，采取分解問(wèn)題、個(gè)個(gè)擊破的手法，住往能達(dá)到良好的訓(xùn)練效果。

例如：自閉癥患兒對(duì)音樂(lè)有獨(dú)特的興趣及良好的感受能力，就可以將歌曲、律動(dòng)穿插在個(gè)體訓(xùn)練中，以此提高其認(rèn)知能力，達(dá)到既穩(wěn)定情緒又提高學(xué)習(xí)興趣的目的。

3、檢核反思，調(diào)整修正

這是實(shí)施自閉癥個(gè)別化康復(fù)教育計(jì)劃IEP的核心。在實(shí)施個(gè)別化康復(fù)教育計(jì)劃IEP的過(guò)程中，會(huì)有許多不確定的因素干擾計(jì)劃的進(jìn)程如自閉癥兒童自身的發(fā)展基礎(chǔ)和能力、個(gè)體病癥的獨(dú)有障礙和特質(zhì)、兒童家庭成員的支持能力及相關(guān)支持環(huán)境的作用等等。因此，必須順應(yīng)每一個(gè)個(gè)體發(fā)展的獨(dú)特規(guī)律，避免一味追求擬定的目標(biāo)，卻與實(shí)際發(fā)展相脫離。在實(shí)施計(jì)劃的過(guò)程中需要經(jīng)常檢驗(yàn)康復(fù)教育的效果，及時(shí)調(diào)整計(jì)劃的內(nèi)容及實(shí)施的方法，從而達(dá)到因材施訓(xùn)的目的。

例如：患兒今年6歲，是典型的自閉癥患者。通過(guò)前期觀(guān)察，結(jié)合他的發(fā)展特點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行模仿、大運(yùn)動(dòng)、精細(xì)動(dòng)作、手眼協(xié)調(diào)、語(yǔ)言與認(rèn)知等多方面的個(gè)別化訓(xùn)練。各方面的訓(xùn)練均注意有機(jī)地結(jié)合。經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的干預(yù)（4-6個(gè)月左右），模仿能力、手眼協(xié)調(diào)及言語(yǔ)運(yùn)用能力等均得到提高，但聽(tīng)覺(jué)注意力集中困難，嚴(yán)重影響著學(xué)習(xí)。因此，自閉癥康復(fù)教育計(jì)劃在原有的基礎(chǔ)上，將重心放在聽(tīng)知覺(jué)的訓(xùn)練內(nèi)容上，用認(rèn)知及視覺(jué)操作結(jié)合訓(xùn)練，強(qiáng)化其聽(tīng)覺(jué)的執(zhí)行功能，進(jìn)而取得了良好的效果。

4、多方協(xié)作，目標(biāo)一致

這是實(shí)施自閉癥個(gè)別化康復(fù)教育計(jì)劃IEP的基本保障。自閉癥兒童難以接受事物的變化，難以將所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行有效的遷移，需要康復(fù)訓(xùn)練與日常生活緊密結(jié)合，給他們提供多方位的生活體驗(yàn)以及知識(shí)泛化的環(huán)境。為此，要充分調(diào)動(dòng)各方面的資源（學(xué)校、家庭、社會(huì)）形成認(rèn)知水平、協(xié)助方式相對(duì)一致的支持同盟，為自閉癥兒童創(chuàng)設(shè)良好的康復(fù)教育環(huán)境。

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