溝通包括社會互動、認(rèn)知、語言等要素。孤獨癥兒童的語言發(fā)展和溝通能力明顯落后于同齡的正常兒童。

正常兒童的語言發(fā)展具有階段性、連續(xù)性和一定的順序性。而孤獨癥兒童普遍語言發(fā)育遲緩，用語言進(jìn)行交際時，在言語形式和運用方面明顯發(fā)展異常，往往既有語言障礙，又有言語障礙。

一、孤獨癥兒童的語言發(fā)展問題：

1、很大一部分患兒不會腹式發(fā)聲方法，具體表現(xiàn)為無語言或用氣聲說話。

2、嬰兒期言語現(xiàn)象明顯，患兒的言語主要是兒童最初的非交流性言語，也稱為自我中心言語。自我中心言語有三種表現(xiàn)形式：“仿說”（“鸚鵡學(xué)舌”“回聲”），獨自（喃喃自語），集體獨白（不顧及他人而大聲說出自己想說的話，如“錄音回放”“答非所問”等）。

3、大部分患兒嚴(yán)重缺乏主動詢問的能力和交流性語言。

4、聲調(diào)呆板，應(yīng)答簡單。

二、孤獨癥兒童語言教學(xué)的基本方法：

1、訓(xùn)練聲音覺察能力（察知水平）：這是最基礎(chǔ)的聽覺能力訓(xùn)練

2、訓(xùn)練聲音辨別能力（區(qū)分水平）

3、訓(xùn)練聲音識別和理解能力（識別水平和理解水平）

4、訓(xùn)練發(fā)聲構(gòu)音和語言

三、孤獨癥兒童語言訓(xùn)練中應(yīng)注意以下幾點：

1、基本原則：

⑴融合性原則：教育與生活的融合，聽覺訓(xùn)練、發(fā)音訓(xùn)練和語言訓(xùn)練三者的融合，語言的康復(fù)訓(xùn)練與其他訓(xùn)練的融合

⑵重復(fù)性原則

⑶趣味性原則

⑷循序漸進(jìn)原則

2、注重交往意識的培養(yǎng)：

重視非語言性交往，患兒常用的非語言性信息，培養(yǎng)他們的交往意識和溝通技能。

在孤獨癥兒童的語言訓(xùn)練中，家長不能完全把他們交給康復(fù)機(jī)構(gòu)，也要多在家里、利用日常生活的情景對孩子進(jìn)行泛化，這樣才會加快語言發(fā)展。