自閉癥兒童為什么需要感統(tǒng)訓(xùn)練？神經(jīng)可塑性理論可以提供解釋。

神經(jīng)可塑性理論指的是在環(huán)境變化或我們的腦神經(jīng)受到損傷時(shí)，神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與生理功能具有發(fā)生適應(yīng)性變化的能力。具體來(lái)說(shuō)，在神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育過(guò)程中，在學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練的過(guò)程中，在神經(jīng)系統(tǒng)損傷后的代償和修復(fù)過(guò)程中，神經(jīng)系統(tǒng)會(huì)在結(jié)構(gòu)上或功能上不斷靈活變化以適應(yīng)改變了的內(nèi)外環(huán)境。

神經(jīng)可塑性理論分為中樞神經(jīng)系統(tǒng)可塑性理論和周圍神經(jīng)系統(tǒng)可塑性理論兩個(gè)部分。1930年，貝特（Bethe）等人首先提出了中樞神經(jīng)系統(tǒng)可塑性理論。他們認(rèn)為，中樞神經(jīng)系統(tǒng)的可塑性是中樞神經(jīng)系統(tǒng)受到打擊后重新組織以保持適當(dāng)功能的基礎(chǔ)，也是生命有機(jī)體適應(yīng)發(fā)生的變化和應(yīng)付生活中危險(xiǎn)的能力。研究結(jié)果表明，人和高等脊椎動(dòng)物之所以具有高度的可塑性，是因?yàn)樗麄兊闹袠猩窠?jīng)系統(tǒng)具有功能重組或適應(yīng)的能力。

自閉癥兒童為什么需要感統(tǒng)訓(xùn)練？1969年，魯利亞（Rum）等人重新提出并完善了功能重組的概念，認(rèn)為受傷后大腦的殘留部分將會(huì)通過(guò)重組的方式代償已經(jīng)失去的功能。他們的研究也進(jìn)一步豐富和完善了貝特等的中樞神經(jīng)系統(tǒng)可塑性理論。

中樞神經(jīng)系統(tǒng)具有可塑性，周圍神經(jīng)系統(tǒng)作為神經(jīng)系統(tǒng)的一部分，也有很多神經(jīng)可塑性的現(xiàn)象。比如神經(jīng)側(cè)支發(fā)芽、神經(jīng)趨化性再生、神經(jīng)可伸縮性等。神經(jīng)側(cè)枝發(fā)芽指周圍神經(jīng)受到損傷時(shí)，其附近的正常神經(jīng)纖維可通過(guò)發(fā)出側(cè)芽的方式代償受損神經(jīng)的功能，相當(dāng)于一根樹枝被鋸斷后自動(dòng)從側(cè)面長(zhǎng)出新枝；神經(jīng)趨化性再生指周圍神經(jīng)損傷后，再生軸突能夠自動(dòng)識(shí)別遠(yuǎn)端神經(jīng)并朝相應(yīng)的靶器官生長(zhǎng)；神經(jīng)可伸縮性指周圍神經(jīng)在正常狀況下具備一定的伸縮性，如果神經(jīng)干被切斷，兩個(gè)斷裂端會(huì)反向收縮，導(dǎo)致出現(xiàn)通路缺口，但若及時(shí)修復(fù)，兩個(gè)斷裂端又可以被拉回并在無(wú)張力的情況下被縫合。而感統(tǒng)訓(xùn)練就可以“縫合”這些神經(jīng)。

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