在自閉癥治療干預(yù)中，回合式教學(xué)（DTT）又叫做“離散試驗訓(xùn)練”，是一種采用簡化、結(jié)構(gòu)化步驟的教學(xué)方法，也是應(yīng)用行為分析法ABA中的一個核心的操作技術(shù)。

DTT 使用離散試驗方式，將需要學(xué)習(xí)的技能分解為多個步驟。每次只教授自閉癥兒童一個步驟，然后將掌握的分解技能重新組建，進(jìn)而教授孩子技能。

一、DTT的特點

1、每次回合的時間短，增加學(xué)習(xí)頻度和機(jī)會；

2、個性化教學(xué)指導(dǎo)，能夠根據(jù)每個孩子的情況作出調(diào)整；

3、利用“程序性”創(chuàng)造了明確可信的清晰度。

二、DTT與PRT的相同點

說到DTT，就不得不提PRT（關(guān)鍵反應(yīng)治療）了。

1、DTT和PRT都以應(yīng)用行為分析法（ABA）為理論基礎(chǔ)，以操作制約的方法改變行為問題，根據(jù)自閉癥兒童的能力水平確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，并設(shè)計教學(xué)情境、選擇強(qiáng)化物，通過干預(yù)措施建立新的適應(yīng)行為。

2、DTT和PRT都采用反復(fù)訓(xùn)練、塑造、強(qiáng)化學(xué)習(xí)者動機(jī)的模式，高度結(jié)構(gòu)化干預(yù)，采用ABC回合式教學(xué)。

3、DTT和PRT 都是將復(fù)雜的教學(xué)拆分為若干小分段，逐一單獨訓(xùn)練每個部分，然后將所有的部分連接起來，作為一個完成的行為。

三、DTT與PRT的不同點

1、結(jié)構(gòu)化&自然化

DTT由教師或家長主導(dǎo)，自閉癥兒童在高度結(jié)構(gòu)化的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，遵循“刺激—反應(yīng)—強(qiáng)化—停頓”的連結(jié)原則，給一個指令以引發(fā)孩子一個特定反應(yīng)，如果反應(yīng)正確就給一個強(qiáng)化物。以此類推，反復(fù)操作。

PRT則是以自閉癥兒童為主導(dǎo)，在訓(xùn)練過程中引導(dǎo)孩子以主動方式提升自我能力，促進(jìn)泛化，并根據(jù)情況需要創(chuàng)設(shè)不同的自然情境，以應(yīng)對真實的生活情境。

2、被動&主動

DTT由教師或家長主導(dǎo)，自閉癥兒童在訓(xùn)練過程中基本處于被動狀態(tài)，沒有或者很少有選擇自己感興趣的物品或訓(xùn)練活動的權(quán)利。一定程度地導(dǎo)致孩子機(jī)械，缺乏主動性且技能保持較差。

PRT則強(qiáng)調(diào)以孩子發(fā)起交流來開啟訓(xùn)練，并在自然條件下使孩子學(xué)會交流。通常由大人和孩子共同選擇符合他們興趣的、能夠激發(fā)動機(jī)的物品和訓(xùn)練活動，引導(dǎo)他們以主動方式提升能力。

3、家長參與度

傳統(tǒng)的DTT通常由專業(yè)人士操作，教學(xué)環(huán)境相對封閉，自閉癥兒童的家長參與度低。

從起源上說，PRT是為了對家長進(jìn)行ABA培訓(xùn)而設(shè)計發(fā)展出來的，PRT注重干預(yù)過程中家長的作用。

以上就是回合式教學(xué)在自閉癥治療干預(yù)中的特點，由99自閉癥網(wǎng)為您整理。