五、半圓翻越組合

這是一組較多元化的組合游戲，自閉癥兒童翻越半圓拱形物，可走、可爬，拱形結構不穩(wěn)定，孩子平衡感必須迅速適應變化，調整身體姿勢；可雙腿分開站立于小圓筒上，也可繞筒上方轉圈行走，再鉆入不穩(wěn)定的圓形搭建的大圓筒，這對孩子平衡感要求較高，可以強化其身體感覺的敏銳度，增強本體感發(fā)展。這一系列動作，孩子需要在短時間內調整身體以適應變化，并且視覺和觸覺同時參與才能順利完成目標。

六、過圓入筒

將大圓、半圓及圓筒三者組合在一起，自閉癥兒童俯身爬行其間。大圓和圓筒在孩子鉆爬時給其帶來的空間感受不同，訊息被迅速傳遞至神經中樞，孩子以此來調整身體姿勢，適應不同空間變化需要；半圓更是不穩(wěn)定的結構孩子要調整自己手臂及身體的位置來保持身體平衡。在此過程中迅速變化的重力感有助于刺激中樞神經張力變化，從而促進孩子前庭及本體感的快速發(fā)展。

七、有進有出

把彩虹接龍器材進行不同形式的擺放，孩子可以進行跳、鉆、爬、趕及搖擺等，這樣的活動危險性不高，孩子通常都很感興趣。孩子熟練操作后，可以雙童相互追趕，進一步增加活動的趣味性。該組合對于孩子觸覺、前庭平衡以及孩子本體感的靈活度訓練都較有好處，對觸覺敏感及平衡感發(fā)展緩慢的孩子意義很大。

八、多樣組合

孩子踩在小圓柱上出發(fā)，越過半圓拱形體，跳人小圓形體，可以行走、跳躍，也可以爬行、跳躍。這看起來很簡單，但對于剛剛進行訓練的孩子來說，操作起來很困難，訓練人員訓練之初可單手輔助其行走、跳躍。孩子經過幾次嘗試便可慢慢掌握通過的技巧。中樞神經在此過程中不斷整合來自視覺、觸覺和前庭的訊息，對神經組織的調試幫助很大。堅持這項訓練，對于注意力不集中、運動企劃能力較弱的孩子會有很大幫助。

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