如何運(yùn)用關(guān)鍵反應(yīng)訓(xùn)練PRT提升自閉癥兒童的社交能力呢？

關(guān)鍵反應(yīng)訓(xùn)練法PRT是在應(yīng)用行為分析法（ABA）的理論基礎(chǔ)之上發(fā)展而來，以解決利用ABA訓(xùn)練自閉癥兒童時出現(xiàn)的一些問題。PRT強(qiáng)調(diào)在自然的環(huán)境中對關(guān)鍵領(lǐng)域的行為進(jìn)行教學(xué)，當(dāng)關(guān)鍵領(lǐng)域的目標(biāo)行為改變時，其他相關(guān)領(lǐng)域也逐漸產(chǎn)生相同對等的改善。其主要關(guān)鍵領(lǐng)域包括改善動機(jī)、對多重線索反應(yīng)、自我主動與自我管理四個，尤其強(qiáng)調(diào)動機(jī)的誘發(fā)和提供多重線索。

如何運(yùn)用關(guān)鍵反應(yīng)訓(xùn)練PRT提升自閉癥兒童的社交能力呢？PRT的四個關(guān)鍵領(lǐng)域中，動機(jī)具有重要的作用。用于引發(fā)自閉癥兒童動機(jī)的策略如下。

1、提供孩子選擇的機(jī)會：

指在互動過程中使用自閉癥兒童喜愛的刺激物，或由孩子自己選擇物品、玩具和活動，再遵循孩子的注意力和興趣進(jìn)行活動的引導(dǎo)。

2、課程變化和交錯教學(xué)：

如果使用交錯教學(xué)也就是在課程之中加入自閉癥兒童先前已經(jīng)習(xí)得且精熟的項目，且和目標(biāo)行為穿插進(jìn)行并隨機(jī)進(jìn)行教學(xué)呈現(xiàn)，特別是先給予簡單且精熟的項目再安排困難的學(xué)習(xí)目標(biāo)，如此可以提升孩子的學(xué)習(xí)動機(jī)，更可以看到他們熱忱的反應(yīng)和輕松愉悅的表情。根據(jù)孩子的興趣，試著變換活動內(nèi)容和刺激，將使孩子在被帶領(lǐng)的過程中顯得更具自主性，也更加鼓勵其積極地與他人開展社會互動行為。

3、增強(qiáng)任何嘗試行為：

指當(dāng)自閉癥兒童嘗試每個目標(biāo)行為時，教學(xué)者都給予正面的回饋，這對孩子來說是非常重要的驅(qū)動力之一，因為孩子容易因初步的溝通嘗試失敗，而選擇放棄學(xué)習(xí)新技能，或逃避與他人互動。因此，考慮對孩子每個合理的嘗試行為給予增強(qiáng)，能幫助孩子建立成就感與自信心，并增強(qiáng)孩子與他人互動、溝通的驅(qū)動力。

4、使用自然強(qiáng)化物：

自然強(qiáng)化物指強(qiáng)化物與任務(wù)項目相關(guān)或具有功能性，可運(yùn)用于自閉癥兒童日常生活中的各項學(xué)習(xí)活動，使用自然強(qiáng)化物不僅可以增強(qiáng)孩子的學(xué)習(xí)動機(jī)，還能降低孩子的問題行為。

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