家里有阿斯伯格綜合征孩子的父母，多希望孩子長大后就能康復(fù)，成為一個(gè)正常的孩子，家長們也都在問：阿斯伯格綜合征長大后可以治愈嗎？

答案是可能性很小。但是如果對孩子好好照顧，做康健，癥狀會(huì)越來越小。具體可以按照下面來做：

一、促進(jìn)人際交往技巧與能力：

阿斯伯格綜合癥孩子不能很好地領(lǐng)會(huì)別人的肢體語言如：手勢、表情、姿態(tài)等意義，因此幫助孩子判別他人的心理活動(dòng)，也是訓(xùn)練要?jiǎng)t。

二、促進(jìn)社會(huì)適應(yīng)能力：

這是干預(yù)教育的核心，首要的是要提高阿斯伯格綜合征孩子們的認(rèn)知能力、注意力與觀察力以及表達(dá)與溝通能力，從而改善孩子的適應(yīng)能力。

1、環(huán)境方面：

極小的變化也會(huì)讓阿斯伯格綜合征孩子受不了，他們對環(huán)境中的應(yīng)激非常敏感，有時(shí)出現(xiàn)儀式化行為。遇到無法預(yù)料的事情時(shí)，他們常會(huì)產(chǎn)生焦慮和強(qiáng)迫性的擔(dān)憂，感覺超負(fù)荷很容易讓他們失去平衡。

訓(xùn)練方法：給孩子創(chuàng)造一個(gè)可預(yù)期、安全的環(huán)境，盡量讓孩子處在熟悉的環(huán)境中，如果變化也應(yīng)使過渡最小化。

2、增加孩子對外部世界的認(rèn)識(shí)：

孩子往往會(huì)強(qiáng)烈地專注于一些古怪的事物，只順從自己的意愿不顧及外部要求，注意力分散，做事非常缺乏條理。

訓(xùn)練方法：幫助孩子認(rèn)識(shí)事物的特征及異同，幫助孩子對事物進(jìn)行分類、匹配，運(yùn)用多種方式描述事物，注意一個(gè)以上的事物特征；幫助孩子區(qū)別事物的部分和整體，描述某種事物的特征及歸屬的類別，比較物體的各種特征，根據(jù)某種特征排列物體，并描述它們之間的關(guān)系。

3、增強(qiáng)人際交往能力：

孩子雖無明顯的言語障礙，但開啟和維持談話的能力很差。孩子會(huì)喋喋不休地問同一個(gè)問題，無法與其他人就同一個(gè)主題進(jìn)行談話。

訓(xùn)練方法：選擇相應(yīng)的故事幫助孩子開闊思路、打開想象空間，從而培養(yǎng)其溝通和轉(zhuǎn)換能力。接龍法、故事排序：通過補(bǔ)充畫面而使故事情節(jié)完整起來。如拿出一張小貓圖案，引導(dǎo)孩子觀察并讓孩子說出“它是誰”“它在干什么”。

三、加強(qiáng)感統(tǒng)訓(xùn)練：

阿斯伯格綜合征孩子大多存在感覺統(tǒng)合失調(diào)，如身體不協(xié)調(diào)、動(dòng)作笨拙，低頭行走，視覺范圍有限，步態(tài)僵硬前傾（通常會(huì)出現(xiàn)小步伐），大動(dòng)作難于到位；精細(xì)動(dòng)作存在缺陷，特別是手部小肌肉發(fā)育較緩；還有觸覺反應(yīng)要么過分敏感，要么過分遲鈍，但大多不喜歡身體接觸，別人無意或有意的觸摸會(huì)引起過度反應(yīng)。

阿斯伯格綜合征長大后可以治愈嗎？有關(guān)這個(gè)問題，上述內(nèi)容已經(jīng)為大家介紹的很清楚了，希望家長們不要放棄那一絲一毫的希望，幫助孩子康健直到康復(fù)。