怎樣教自閉癥兒童理解兩個(gè)步驟的指令呢？我們可以通過(guò)下面這個(gè)游戲進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練：

一、活動(dòng)目標(biāo)：理解兩個(gè)步驟的指令。

二、前提條件：

自閉癥兒童能對(duì)別人的話語(yǔ)作出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，能按指令拿物品，以及能理解常用的動(dòng)詞，如舉手、跳、薯片、拍手等。

三、訓(xùn)練用具：

幾個(gè)盒子、兩種孩子喜愛(ài)的食物、動(dòng)作圖卡（如“舉手”“跳”“拍手”）、步驟提示卡、“結(jié)束”提示卡。

四、注意事項(xiàng)：

1、這項(xiàng)活動(dòng)需要兩名大人協(xié)助進(jìn)行，比如爸爸負(fù)責(zé)發(fā)出指令，并與孩子面對(duì)面站著；媽媽負(fù)責(zé)協(xié)助孩子，站在孩子身旁。

2、在活動(dòng)過(guò)程中，大人可不時(shí)轉(zhuǎn)換指令當(dāng)中的動(dòng)作和物品，讓孩子跟從不同的步驟指令內(nèi)容。

3、大人可自行制作步驟提示卡，先把卡紙分成三等份，由左至右貼上不同的提示圖卡，并在圖卡之間加上箭頭符號(hào)來(lái)代表連接詞“接著”。

五、訓(xùn)練原理

1、起始

準(zhǔn)備幾個(gè)盒子，在盒內(nèi)分別擺放兩種自閉癥兒童喜愛(ài)的食物（如薯片和果汁糖），把盒子放在孩子面前。

2、視覺(jué)提示/示范

向孩子示范跟從指令。爸爸出示步驟提示卡，逐張指著圖卡說(shuō)：“舉手，接著拿薯片?！眿寢岆S即示范先舉起手，然后在盒內(nèi)取薯片，爸爸則在旁描述媽媽的動(dòng)作。

3、口頭提示/動(dòng)作協(xié)助

爸爸向孩子出示步驟提示卡，逐張指著圖卡說(shuō)“舉手，接著拿薯片”，然后示意孩子開(kāi)始跟從指令。若孩子只完成第一個(gè)步驟（即舉手），大人可指著第二張圖卡，并提示孩子“接著呢”，引導(dǎo)孩子完成第二個(gè)步驟（即取薯片）。若孩子對(duì)步驟指令沒(méi)有反應(yīng)，大人可以動(dòng)作協(xié)助孩子完成整個(gè)步驟指令（即舉手，然后取薯片），然后再重復(fù)指令一次，讓孩子重新嘗試跟從步驟指令。

4、獎(jiǎng)勵(lì)

如果自閉癥兒童能正確地完成步驟指令，大人即贊賞孩子，并以薯片獎(jiǎng)勵(lì)他。

5、完成概念

重復(fù)步驟3-4，直至孩子把所有盒子里的食物都按指令正確取走后，大人便出示“結(jié)束”提示卡，讓孩子知道活動(dòng)已結(jié)束。

六、調(diào)整能力

大人可以增加干擾物，如增加盒內(nèi)物品的種類，要求自閉癥兒童專心聆聽(tīng)指令的內(nèi)容。

七、訓(xùn)練拓展

大人可改變指令內(nèi)容的先后順序。比如，把以上活動(dòng)的指令改為“取薯片，接著舉手”，讓孩子跟從指令。

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