自閉癥個別化教育計劃（IEP）由哪些人員組成？

美國《殘疾人教育法》IDEA規(guī)定，需要組建一個團隊，負責個別化教育計劃的開發(fā)、審查和修訂。個別化教育計劃團隊通常由以下人員組成：

1、具備相關資質的學校代表（教師以外的工作人員），能夠提供或監(jiān)督特殊教育服務（如果所在學區(qū)有自閉癥專員，他可能會擔任這個角色；還有可能會是學區(qū)特殊教育主管或學校其他管理人員）。

2、孩子的普通班老師和特殊教育老師。

3、為孩子提供服務的學校其他人員，例如職業(yè)和（或）言語治療師。

4、父母。

5、如果可能的話，孩子本人（須符合年齡要求）。

作為個別化教育計劃團隊的一員，父母在決策過程中有一些選擇和一些權力，可能在最開始有點不習慣，因為家里發(fā)育正常的孩子是不需要父母這樣做。例如，如果父母認為自閉癥孩子在學校需要一些服務和輔助，比如語言服務、社交技能培訓、目標設定和組織能力方面的輔助、閱讀理解輔導及助教等，最好的辦法是將其納入個別化教育計劃里。需要強調的是，父母可以要求任何人加入孩子的個別化教育計劃團隊，只要他了解孩子的需求或者具備相關經驗。

此外，父母不需要在個別化教育計劃上簽名，除非同意它確實提供了自閉癥孩子需要的東西，并且以法律的形式做出了承諾。然而，父母還需要了解的是，法律規(guī)定的是孩子有權獲得適當的教育，而不是最好的教育。就好比接受常規(guī)教育（而非特殊教育）的孩子那樣，如果父母希望孩子享受他們認為的最好的教育，那他們可以選擇花錢把孩子送進私立學校。教育計劃必須個別化——即專門為滿足孩子的獨特需求而量身定制的。這意味著學校必須為每個學生制訂獨特的計劃，無論學校為其他孩子提供的是什么。

那么，如果父母和學校意見不一致怎么辦？例如，有時父母認為某項特殊服務對于自己的自閉癥孩子是“最適服務”，因此應該由學校出資，但學校方面卻認為那是“最佳服務”，所以學校沒有義務提供。如果父母能在堅持原則的同時以開放的態(tài)度展開協(xié)商，那么結果可能會非常接近他們在個別化教育計劃中的期望。然而，如果經過與學校的一系列談判后，父母仍然認為學校提供的服務不合適，可以聯(lián)系所在州的教育部門，找出其他可用的替代方法。美國聯(lián)邦政府要求每個州必須設立一個專門的機構，以協(xié)助自閉癥孩子的父母處理特殊教育流程。

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