自閉癥孩子上集體課有用嗎？

很多家長認(rèn)為，孩子上個訓(xùn)課就可以了，不用上集體課。殊不知孩子回歸社會、融入社會的軌跡是：個訓(xùn)課→集體課→家庭→社會。集體課是自閉癥孩子走向康復(fù)、回歸社會的一個重要環(huán)節(jié)。

那么，自閉癥孩子上集體課有什么好處呢？

集體課的作用就是把個訓(xùn)課習(xí)得的技能在集體環(huán)境中進行練習(xí)和泛化。自閉癥孩子的競爭意識、基本的交流技巧、自我保護意識、基本的交流技巧、課堂中的等待、跟隨、關(guān)注等意識，都是只能在集體課中完成的訓(xùn)練任務(wù)。

孩子的天性就是玩，集體課中的課程設(shè)置活動是一種自愿參加、完全放松、不帶強迫、令人愉快的活動，以日常生活為訓(xùn)練實例，會很容易被孩子接受。

在兒童社會化過程中，兩種關(guān)系對其產(chǎn)生重大影響——垂直關(guān)系和水平關(guān)系。集體課培養(yǎng)的就是自閉癥孩子的水平關(guān)系，也叫同伴關(guān)系，它在兒童社會化進程當(dāng)中有不可替代的作用。同伴關(guān)系對兒童的社會化進程、人格的形成、道德的培養(yǎng)、社交技能的學(xué)習(xí)、情緒的控制等十分重要。

有的家長又問：集體課一定要和比自己能力好的孩子上嗎？答案是否定的。

在兒童早期，大腦具有豐富的可塑性，這種可塑性并不僅僅是往更強發(fā)展，而是早期豐富的環(huán)境刺激會為將來的選擇性發(fā)展提供更好的神經(jīng)土壤。如果僅僅是以技能為主要康復(fù)目標(biāo)，就忽略了孩子的大腦不同于成人，不同的神經(jīng)鏈接會更自如的選擇合適的認(rèn)知、運動、語言和社交模式。

研究表明，在融合環(huán)境下，智力落后兒童可以有模仿的機會，普通兒童在能力較弱的同伴面前有充當(dāng)“老師”的機會，從而提高自己的能力。

集體課對于每個需要融合的自閉癥孩子來說都是必要的，如果孩子能力達到一定程度，在康復(fù)計劃中加入集體課是一個不錯的選擇。每個孩子都是喜歡被人重視和注意的，“星星的孩子”同樣也需要別人的關(guān)注。

在集體課上，老師教學(xué)的對象從一個變成了幾個，從只對一個人發(fā)指令到好幾個人聽指令，這個過程自閉癥孩子是需要逐漸適應(yīng)的，同學(xué)在這個過程中是扮演了一個重要角色。

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