作為一種自閉癥治療干預方法，自閉癥兒童社會故事的句型如何編寫呢？

社會故事透過撰寫固定的句型以及控制句型間的比例，幫助自閉癥兒童將注意力聚焦在社會故事傳達的特定信息上，借由有規(guī)律的格式，降低交換社會信息時的復雜程度，提高對多邊的社會信息的理解程度，進而誘發(fā)出合適的行為。

社會故事的句型包括七種：描述句、觀點句、指導句、肯定句、填空句、控制句和合作句。前四種句型是最基本的句型，控制句與合作句是后來新增的兩種附加句型。下面是句型及句型比例：

1、描述句

以真實的、不涉及個人觀點或假設的方式描述與某個特殊的社會情境相關的信息，并說明發(fā)生的事件及原因，通常包括人物、事件、時間、地點、物件、原因等線索。例如，下課時，許多小朋友都會到操場上玩；每天早上媽媽都會叫我起床。

2、觀點句

描述他人的內心狀態(tài)，說明個人對事情的內在認識、想法、感覺、信念、意見、動機、生理狀況或健康狀態(tài)等。例如，有些小朋友相信有圣誕老人；小紅認為小明是有禮貌的學生。

3、指導句

提示自閉癥兒童在社會情境中他人期望的行為，可作為個案的行為指引，其撰寫時通常采用肯定、正向的語句，通常以“我會試著……”“我想……”“我可以……”為開頭。指導句不宜用斬釘截鐵的方式撰寫，如“我必須……”，避免孩子產生僵化的思維或行為。

4、肯定句

強調周遭環(huán)境狀況的意義，陳述通用的或是一個文化里的普遍價值觀，而非個人或小團體的文化價值觀或意見。例如，大部分人在吃東西前都會洗手。

5、填空句

社會故事除了寫出完整的句子外，也可以用填空題的方式，讓部分句子空白，請孩子自己填上答案，如此可以了解孩子是否理解社會故事的內容。例如，當我生氣的時候，我可以……

6、控制句

提供策略讓自閉癥兒童在適當的時間和地點回想社會故事的內容，并運用其幫助孩子決定面對某一情境時的新反應，它通常由學生自己撰寫，并能反映出孩子的獨特興趣。例如，孩子面對新的環(huán)境可能會緊張、不適應，他可以告訴自己“我覺得緊張、不安的時候，我會想象自己是一只大恐龍?！?/p>

7、合作句

解釋說明他人將如何幫助自閉癥兒童學習獲得新技能或行為，除了可以為孩子提供穩(wěn)定的支持力量外，也可以幫助該學生理解他身邊的相關參與者所扮演的角色。例如，在我學習使用廁所時，我的媽媽、爸爸、老師會幫助我，利用合作句型可以凸顯患兒的父母、教師及同伴在幫助患兒時所扮演的角色。

研究者曾強調社會故事是為自閉癥兒童解釋其身處環(huán)境中所發(fā)生的事情，而非教導孩子的行為。因此，社會故事的句型比例很重要。Gray指出，描述句、觀點句、肯定句、填空句與控制句、合作句、指導句等句型的比值必須大于或等于2，這樣才能確保社會故事是強調敘述一個事件、概念或技巧而非指導或控制個人。

以上就是自閉癥兒童社會故事的編寫：句型結構，由99自閉癥網為您整理。