四、促進(jìn)自閉癥兒童的生涯發(fā)展，提升就業(yè)空間

與同齡普通兒童一起在普通學(xué)校接受教育，這對(duì)自閉癥兒童未來(lái)畢業(yè)后適應(yīng)社會(huì)具有積極的影響。如果患兒在求學(xué)過(guò)程中能夠?qū)W會(huì)與同伴、教師和睦相處，與他們開(kāi)展有效合作，那么，未來(lái)就更容易與社會(huì)上不同人員相處與合作。尤其對(duì)于輕度障礙或者學(xué)習(xí)困難的學(xué)生來(lái)說(shuō)，相比特殊學(xué)?；蛘咛厥獍嗉?jí)的教育，接受融合教育可以讓他們?cè)诋厴I(yè)后有更廣的發(fā)展和就業(yè)空間，社會(huì)也通常更能接納來(lái)自普通學(xué)校的患兒而非特殊學(xué)?；驒C(jī)構(gòu)的自閉癥兒童。

五、對(duì)所有兒童的個(gè)性發(fā)展產(chǎn)生積極影響

從服務(wù)對(duì)象而言，融合教育服務(wù)班級(jí)中的所有學(xué)生，而不僅限于特需學(xué)生。班級(jí)學(xué)生差異性很大，在這個(gè)環(huán)境中成長(zhǎng)的學(xué)生長(zhǎng)大后會(huì)變得更包容，成年后會(huì)對(duì)社會(huì)中的弱勢(shì)人群具有更深刻的理解和尊重。而且，在融合教育實(shí)踐中，普通兒童通常是教師良好的合作者，也是自閉癥兒童最好的伙伴和“小天使”，他們可以作為同伴在日常生活和學(xué)習(xí)中幫助患兒，而在這個(gè)幫助的過(guò)程中，他們明確地認(rèn)識(shí)到自己的作用，加深對(duì)學(xué)業(yè)知識(shí)、適當(dāng)行為的認(rèn)識(shí)，從而增強(qiáng)他們的自尊心。普通兒童與患兒因?yàn)橄嗵幎舜肆私?，培養(yǎng)了正向積極的態(tài)度、同情心和責(zé)任感，同時(shí)提高了對(duì)別人需求的敏銳度，這種情感會(huì)一直持續(xù)到小學(xué)、中學(xué)……在這個(gè)過(guò)程中，普通兒童真正學(xué)習(xí)到了“接納差異，欣賞特殊”，對(duì)人與人之間的差異或者多樣性有更多、更深入的認(rèn)識(shí)，他們會(huì)用不同的視角去理解世界上與自己不一樣的人。

六、促進(jìn)不同家庭的溝通和交流

隨著融合相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的增加，普通兒童家長(zhǎng)的態(tài)度也會(huì)不斷改變。他們有機(jī)會(huì)教導(dǎo)子女理解有關(guān)個(gè)別差異的概念以及接受與自己不一樣的人，也因孩子們的融合而改變自身的態(tài)度和價(jià)值觀，通過(guò)互動(dòng)可以和自閉癥兒童家庭發(fā)展相互支持的關(guān)系。對(duì)于患兒的家庭而言，他們可以和普通兒童家庭建立友誼，能接受有意義的幫助，了解兒童典型發(fā)展的知識(shí)；他們不僅能更好地融入家長(zhǎng)群，有一種歸屬感，而且可以減輕他們的思想負(fù)擔(dān)。