工作分析法是自閉癥兒童治療干預(yù)方法之一。

工作分析法是指將任務(wù)（即教學(xué)的知識(shí)、行為、技能、習(xí)慣等）按照一定的方法和順序分解成一系列細(xì)小而又相互獨(dú)立的步驟，按照任務(wù)分解確定的順序逐步訓(xùn)練每一小步驟，直到孩子掌握所有步驟，可以獨(dú)立完成任務(wù)，并且可以在其他場合下應(yīng)用其所學(xué)到的知識(shí)和技能。

自閉癥兒童在完成穿衣、進(jìn)食、如廁等方面存在的問題，本質(zhì)上是其不能完成順序復(fù)雜的活動(dòng)。因此可以采用行為分析將目標(biāo)行為進(jìn)行工作分析，從而將復(fù)雜的行為轉(zhuǎn)化成一連串小的行為步驟，也可根據(jù)步驟制定結(jié)構(gòu)化的提示策略，然后采用小步子的方式進(jìn)行重復(fù)施教。

在自閉癥兒童生活自理能力的工作分析法中，可以按操作順序?qū)懴峦瓿赡稠?xiàng)任務(wù)的相關(guān)步驟，然后引導(dǎo)學(xué)生分別在每個(gè)步驟上進(jìn)行訓(xùn)練或探索。

需要注意的是，工作分析法并不認(rèn)為自閉癥兒童生活自理能力的訓(xùn)練不必完全按照步驟順序進(jìn)行，可以先對(duì)患兒的生活自理能力的各步驟進(jìn)行評(píng)估，然后先把孩子不能獨(dú)立完成的步驟教授給他們，這樣有助于孩子在獲得解決難點(diǎn)問題能力后，自主連貫探索如何解決生活自理的問題。當(dāng)然，如果有的問題確實(shí)掌握起來有困難，超出了患兒自身的能力，也可以先從簡單的入手培養(yǎng)。

以訓(xùn)練自閉癥兒童穿帶有紐扣衣服的能力為例，可以將這一目標(biāo)行為分為：1、解開紐扣，拉開衣服。2、用右手將左手套入袖子。3、將最下面的扣子扣上。4、把從下面開始數(shù)的第2顆扣子扣上，依次把上面的扣子扣上。然后分別針對(duì)上述4個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行訓(xùn)練，孩子掌握后，再將4個(gè)環(huán)節(jié)連貫起來。

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