自閉癥兒童社交訓(xùn)練的注意要點(diǎn)包括以下幾方面：

一、提高接納親近的程度

1、與人接觸：玩接觸身體游戲，親吻別人。

2、與物件接觸：引導(dǎo)自閉癥兒童把弄玩具。

3、逐漸在日常生活中接受親近

⑴?訓(xùn)練者觀察孩子較容易與哪些人接觸及接觸身體的部位是哪些，然后讓孩子慢慢適應(yīng)，再逐漸接觸不同的人及身體的不同部位。

⑵?可以觀察孩子較容易接受什么物件，并由這些物件開(kāi)始進(jìn)行訓(xùn)練，當(dāng)他完全接納后，便逐漸讓他接觸至其他物體。

二、建立孩子適當(dāng)運(yùn)用物件及身體的技巧

1、增強(qiáng)操作物件的技巧：搖木馬、推車。

2、增強(qiáng)遵從簡(jiǎn)單的游戲規(guī)則的意識(shí)：輪候推車、疊積木、捉迷藏。

3、增強(qiáng)參與假想式游戲的能力：協(xié)助照顧洋娃娃的日常起居、假裝手偶作對(duì)話、自閉癥兒童自行扮演另一人物或物件（扮醫(yī)生、扮樹(shù)）或是演出簡(jiǎn)單的短劇。

4、增強(qiáng)獨(dú)立工作的能力：在指示下協(xié)助成人做簡(jiǎn)單的工作（丟廢紙），進(jìn)而按口頭、標(biāo)志或文字批示完成一連串工作（收拾玩具、抹桌子、擺放食具等）

三、引發(fā)孩子社交溝通的能力

1、營(yíng)造孩子喜歡的環(huán)境，引發(fā)他自行跟別人溝通：在搖動(dòng)游戲中，當(dāng)孩子玩得興奮時(shí)突然停止，待他提出要求后才繼續(xù)搖動(dòng)。

2、制造孩子需要?jiǎng)e人協(xié)助的情景，引發(fā)他自行跟別人溝通：把孩子喜歡的食物放在很難擰開(kāi)的瓶中，讓他要求別人協(xié)助。

3、在游戲中輪流進(jìn)行某活動(dòng)：輪流尋找躲藏的人。

4、在日常生活中，建立自閉癥兒童跟別人溝通的技巧：接聽(tīng)電話。

四、建立適當(dāng)?shù)纳缃环磻?yīng)

1、以動(dòng)作回應(yīng)別人的要求：注視別人、在要求下親吻別人。

2、用話語(yǔ)回應(yīng)別人：能有禮地道謝。

3、明白別人的需要，并做出適當(dāng)回應(yīng)：知道別人感到寒冷便把衣服拿給他。

4、在游戲規(guī)則下回應(yīng)別人：按規(guī)則輪候玩游戲。

5、能獨(dú)立工作：

⑴?在口頭指示下，完成工作：按指示為他人丟廢紙。

⑵?在文字指示下，完成工作：按文字的指示完成某些項(xiàng)目，像書(shū)屋、收拾玩具等。

⑶?在環(huán)境提示下，完成工作：下課時(shí)便抹桌子、進(jìn)膳前便放食具。

五、減少妨礙孩子發(fā)展的情形：

1、如果因?yàn)榄h(huán)境混亂以致自閉癥兒童無(wú)法有效地學(xué)習(xí)，便須找出改善環(huán)境的方法，如：更清楚的視覺(jué)安排，讓孩子明白環(huán)境對(duì)他的要求，以獲得較佳學(xué)習(xí)效果。

2、如果改善了環(huán)境安排也不能提高孩子的學(xué)習(xí)效果，便要觀察孩子感覺(jué)統(tǒng)合是否有問(wèn)題，可咨詢職業(yè)治療師，共同商討改善孩子因未能組織感覺(jué)刺激而妨礙學(xué)習(xí)的方法。

3、如果孩子因行為問(wèn)題而妨礙學(xué)習(xí)，與心理學(xué)家商討解決方法。

六、減少因?yàn)榄h(huán)境轉(zhuǎn)變而引起的問(wèn)題：

1、可使用程序卡及時(shí)間表，讓自閉癥兒童清楚看到將會(huì)發(fā)生的事情或可預(yù)計(jì)的轉(zhuǎn)變，以減少其不安。

2、如果孩子因?yàn)槲茨芙M織外界刺激而引起不安，便要先幫助孩子組織環(huán)境，當(dāng)他明白環(huán)境的要求時(shí)，便能適應(yīng)轉(zhuǎn)變。

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