自閉癥兒童感統(tǒng)訓練，要遵循主動性原則。

訓練活動要想取得成效，必須強調(diào)自閉癥兒童的主動訓練，讓孩子在訓練中產(chǎn)生滿足感。因此，在設(shè)置感統(tǒng)訓練活動時應關(guān)注孩子的訓練需求，強調(diào)孩子對訓練意義的正確認知、訓練過程的快樂體驗及訓練成就感的積累，真正產(chǎn)生“我要訓練”的內(nèi)在驅(qū)動力。在感統(tǒng)訓練中主動性的原則還表現(xiàn)為孩子積極參與活動、努力改變現(xiàn)狀的內(nèi)在愿望，他們能夠自覺、主動、獨立、創(chuàng)造性地開展訓練。訓練主動性原則強調(diào)孩子在訓練過程中凸顯主體地位，發(fā)揮主觀能動性，真正做訓練的主人。

在《論語·述而》中，孔子提出教育人要“不憤不啟，不排不發(fā)”，善于啟發(fā)誘導，在《禮記·學記》中又說“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”，這些都是古人對教育的智慧凝結(jié)，需要在感統(tǒng)訓練中有效地滲透。訓練人員要多給予自閉癥兒童引導、鼓勵、啟發(fā)，讓他們能主動參與訓練、融入訓練，產(chǎn)生訓練的成就感，追求更高水平的訓練。

實踐中，確有一些伴有嚴重認知障礙的自閉癥兒童基本不表現(xiàn)訓練的主動性，對自己的問題基本沒有認識，對訓練人員的要求置若罔聞，使得訓練工作處于非常困難的境地。目前，針對這部分孩子的訓練還是缺乏有效的干預措施，是包括感統(tǒng)訓練在內(nèi)各種康復措施共同面臨的難點問題。但是，對絕大多數(shù)殘疾孩子而言，即使他們伴隨有輕度或中度認知障礙，還是表現(xiàn)出訓練的主動性，或者通過訓練者的耐心誘導發(fā)展出“主動性”?？傊?，誘導出主動性、提高主動性是孩子訓練必不可少的，也是訓練成效的重要表現(xiàn)。

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