怎樣鼓勵(lì)自閉癥兒童主動(dòng)說(shuō)話？

“星星的孩子”使用語(yǔ)言大多數(shù)情況下是為了提出請(qǐng)求。我們想確保孩子在提出請(qǐng)求之后能立即獲得回報(bào)（例如得到他想要的東西）。很顯然，人最迫切的溝通需求就是要獲得某樣?xùn)|西——關(guān)于這點(diǎn)，新手媽媽們往往體會(huì)最深，尤其是在新生寶寶哇哇大哭時(shí)。

研究發(fā)現(xiàn)，衡量孩子語(yǔ)言能力發(fā)展是否成功的最重要的標(biāo)桿，不是他會(huì)說(shuō)多少詞和句子，而是他能否用語(yǔ)言開(kāi)展對(duì)話或互動(dòng)，例如向其他人提問(wèn)。很多自閉癥兒童不會(huì)主動(dòng)發(fā)起對(duì)話，比如除了提需求就不會(huì)向別人提問(wèn)或進(jìn)行互動(dòng)。顯然，為了做到這一點(diǎn)，孩子需要會(huì)一些語(yǔ)言，但并不多——很早的時(shí)候，蹣跚學(xué)步的孩子就可以指著物體說(shuō)“那個(gè)”來(lái)獲取大人的關(guān)注和他想要的東西。一旦孩子可以主動(dòng)提要求并開(kāi)始使用短語(yǔ)了，家長(zhǎng)就可以教他主動(dòng)發(fā)起提問(wèn)或互動(dòng)。

正常孩子通常是通過(guò)提問(wèn)來(lái)擴(kuò)展語(yǔ)言的，而家長(zhǎng)和老師教自閉癥兒童的方式和普通孩子的學(xué)習(xí)方式越接近，他們的進(jìn)步就越大。

可以創(chuàng)造性地教孩子進(jìn)行各種提問(wèn)，強(qiáng)烈建議多教孩子一些。例如，一個(gè)小女孩進(jìn)步很大，學(xué)會(huì)了英文的很多語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，但是她卻怎么也掌握不了過(guò)去時(shí)態(tài)。當(dāng)她提問(wèn)時(shí)，她總是說(shuō)“它哪？”或“媽媽哪？”。所以，老師用她喜歡的玩具——一只會(huì)叫的小狗玩偶，和她一起玩了一個(gè)游戲。大人先是蒙住她的眼睛，然后把小狗玩偶藏在房間的不同地方，然后提示她問(wèn)“它去哪兒了？”或“你把它藏在哪里了？”。女孩很喜歡這個(gè)游戲，因?yàn)樗灰獑?wèn)了這個(gè)問(wèn)題，她就可以玩小狗玩偶。起初她搞不清楚時(shí)態(tài)是怎么回事，經(jīng)常忘記用過(guò)去時(shí)態(tài)。但很快她就意識(shí)到過(guò)去時(shí)態(tài)要用到什么詞，并且能將動(dòng)詞做相應(yīng)的變化。

當(dāng)自閉癥兒童學(xué)會(huì)主動(dòng)發(fā)起社交時(shí)，他們的表達(dá)方式發(fā)生了實(shí)質(zhì)性的轉(zhuǎn)變。之前，他們往往是一個(gè)人孤獨(dú)地坐在那里，只有當(dāng)大人要求時(shí)才會(huì)有回應(yīng)。而現(xiàn)在，他們的社交互動(dòng)方式看起來(lái)完全不同了，變成了雙向互動(dòng)，有來(lái)有往。簡(jiǎn)而言之，當(dāng)孩子們主動(dòng)發(fā)起社交時(shí)，他們就在進(jìn)行有效社交。研究表明，那些學(xué)會(huì)了主動(dòng)發(fā)起社交互動(dòng)的自閉癥兒童，他們的長(zhǎng)期干預(yù)結(jié)果是非常樂(lè)觀的，反之則不然。所以，要盡量教孩子學(xué)會(huì)主動(dòng)發(fā)起社交。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，這將給孩子帶來(lái)巨大的改變。

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