三、不合時(shí)宜的手勢(shì)

孤獨(dú)癥兒童在社交互動(dòng)中常使用與情境和語(yǔ)境不匹配的手勢(shì)，難以準(zhǔn)確地表達(dá)自己的想法或理解他人的想法、情感和意愿。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1、在社交互動(dòng)中使用不恰當(dāng)?shù)慕佑|手勢(shì)。例如未經(jīng)他人同意就觸摸或擁抱對(duì)方，無(wú)法理解個(gè)人空間的概念，缺乏社交互動(dòng)的準(zhǔn)則。

2、在不合適的情境中揮舞或擺動(dòng)手臂。在公共場(chǎng)合或正式場(chǎng)合中這種手勢(shì)可能會(huì)被他人視為不禮貌或很奇怪。

3、使用不恰當(dāng)?shù)氖謩?shì)表達(dá)情感或意圖。例如在悲傷或憤怒時(shí)笑或搖頭，導(dǎo)致他人的誤解或困惑。

4、使用夸張的手勢(shì)，超出了情境所需的程度，引起他人的注意或不適。例如在隨班就讀課堂上大幅度揮舞手臂來(lái)配合表述自己的觀點(diǎn)。

5、在社交互動(dòng)中過(guò)度使用手勢(shì)，或者在不合適的時(shí)候頻繁做出手勢(shì)，干擾他人的理解和交流。例如在集體課中發(fā)言時(shí)會(huì)不自覺(jué)地站起來(lái)使用某個(gè)夸張的手勢(shì)并四處走動(dòng)。

四、不了解常規(guī)手勢(shì)的含義

孤獨(dú)癥兒童不理解常規(guī)手勢(shì)，難以理解別人表達(dá)的意愿和溝通的目的。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1、不了解一些常見(jiàn)的如握手、擁抱問(wèn)候等手勢(shì)，無(wú)法理解這些手勢(shì)的社交含義和用途，導(dǎo)致在社交互動(dòng)中出現(xiàn)困惑或做出不適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。

2、無(wú)法理解他人使用的指向某個(gè)物體或地方、揮手告別或點(diǎn)頭表示同意等手勢(shì)，導(dǎo)致交流不暢或產(chǎn)生誤解。

3、缺乏對(duì)身體語(yǔ)言的理解和適應(yīng)能力，無(wú)法理解他人的面部表情、眼神或身體姿勢(shì)等，導(dǎo)致在社交互動(dòng)中出現(xiàn)困惑。

4、無(wú)法理解他人使用的手勢(shì)指令，例如指向某個(gè)方向、示意停止或示意等待，導(dǎo)致行為不合時(shí)宜或誤解指令。

5、無(wú)法理解他人使用的表達(dá)情感的手勢(shì)，例如表示喜悅、憤怒或悲傷的手勢(shì)，導(dǎo)致在社交互動(dòng)中出現(xiàn)困惑或做出不合時(shí)宜的反應(yīng)。

由上可見(jiàn)，孤獨(dú)癥兒童的手勢(shì)行為既與其語(yǔ)言能力高度相關(guān),也與其社交互動(dòng)的發(fā)展水平密切相關(guān)。要改善孩子的語(yǔ)言與社交發(fā)展水平，從手勢(shì)行為著手進(jìn)行干預(yù)十分必要。患兒在手勢(shì)發(fā)展上存在諸多局限，具體表現(xiàn)因個(gè)體差異和社交經(jīng)驗(yàn)的不同而有所不同。在與孩子進(jìn)行社交互動(dòng)時(shí)，需要耐心解釋常規(guī)手勢(shì)的含義，并提供適當(dāng)?shù)闹С趾椭笇?dǎo)。

以上就是孤獨(dú)癥兒童手勢(shì)發(fā)展的主要特點(diǎn)，由99自閉癥網(wǎng)為您整理。